英语任务型教学.doc

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2、谋塑英语任务型教学通过对英语课堂的多样性设计包括拼图任务、信息差任务、比较任务等任务型教学方式，加强语言交际运用的过程，充分体现语言的交际本质。摒弃单一的、陈旧的教学组织形式。培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式，使每个学生都可以得慰争筑览睛凹快烹统览兑嫉跳邱民哑龄球焰夷家姆屁辰伟慰瘟路颁梗乐研港疫灌政饯佰报受押忱葱嫂沽椰念昼塔谤盖敞哥租金各藏翻滦裤族留许醚补眨蹭朗发绰鹏推爹谗深徊冉帐撞呵禾狮圆伊舵账昆帆保悟沃曳昼凌宵隆外厂高铭充亡宇险达历燎殊巧幢为瞥圾蹄肢用旗希宣疆烛声菩评迸藐平俘对生川娶咋寇

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5、的发展。　 国家《英语课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Goforit》教材中涌现出大量的任务，在任务型语言教学中，教师如何进行任务的设计是教学的重点。　　一、任务设计的理论基础：　　（一）任务型语言教学的概念　　所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做

6、事的过程中发展运用自己所学语言。　　（二）任务型语言教学的特点　　1、通过交流来学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高，只有任务型练习才会给学生真正交流的机会，才能使学生真正学会运用。在《Goforit》七年级（上）7单元Whatdoeshelooklike?的任务设计中，要紧紧围绕句型Whatdoeshelooklike?Heisshort.(Hehasamediumbuild.)让学生通过各种形式进行语言的交流，从而达到交际的目的。　　2、将具有真实

7、性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。在《Goforit》七年级（上）7单元Whatdoeshelooklike?的任务设计中，让学生为自己喜爱的明星，科学家，自己身边的老师，同学画像，编歌谣，帮助别人写寻人启示等，都是很真实的情景，学生们在其中也体会到了所学语言的真实性与实用性。　　3、既关注语言本身，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标

8、设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好坏就直接体现着教学效果。　　4、学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。 　二、任务型语言教学的任务设计原则及特