朗读的几种符号.doc

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1、朗读的几种符号朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。1∧──停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。”“她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一停顿符

2、号，就是“她看到∧儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。2──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长；用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。例如《井冈翠竹》中的两句话：井冈山∧五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中；“最使人难忘的”后面作一较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。3⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，

3、表示缩短停顿时间，连起来读。例如：“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”（《歌声》）这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。又如《祝福》中的一段：阿呀，⌒我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣

4、，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。4────词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如：中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新号转账支票丢失，声明作废”。不能读成“……不慎将0001号转账支票丢失”。5···和──重音号。···为主要重音，为次要重音。例如：桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊……“奇”“秀”“险”，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。又如：有

5、这么一个传说：古时候，天上有10·个太阳，晒得地面寸草不生。在这语境中，“10”是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。“寸草不生”是次要重音。【一】屏东师院语教系系主任黄瑞枝教授以音乐记谱符号注记，颇富创意　　＜　渐强。　　＞　渐弱。　　（．拉长。　　Ｖ　换气。　　－　饱满有力。　　﹋﹋波音（颤音）。　　↗　上滑。　　↙　下滑。　　▽　顿音（短促有力，富有弹跳性）。　　〡　表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。　　︿　表示比原标点符号停顿时间再长一些，可换气也可不换气，看具体情况而定，用在有标点符号的地方。　　︽　表示较长时

6、间停顿，可换气。　　︶　表示缩短停顿时间，或不换气连起来读，不停顿。　　?　表示主要重音。　　【二】国语实小在民国七十七年編著一本国语科朗读教材研究：　　?轻读(弱)。　　。重读(强)。　　↗音调上扬。　　↙音调下降。　　－↓－连起来读。　　﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。　　rrrr分段。　　．．．．连续轻读。　　。。。。连续重读。　　────尾音拉长。　　Ｖ　　　注意对比。　　△△△△注意表情。　　、　　　停顿。　　＜＜渐强。　　＞＞渐弱。　　─。─两头低，中间高。　　○──○两头重，中间轻。　　※快。　　⊙慢。　　【三】林葳葳老师所著的名家教你朗读一书中的朗读符号、　代表断句（但是气不可以

7、中断）。　　－　代表语音拉长，速度稍慢。　　｜　代表语气紧凑，速度稍快。　　．　代表重读。　　﹋﹋代表轻读。　　）　代表声调高起（高调）。　　（　代表声调低下（低调）。　　读者可以采用其中一种，或撷取各种的精华，另创一种朗读符号。最重要的是自己使用起来能得心应手，不易产生错误就可以。