课题1分子和原子(导学案).pdf

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1、课题1分子和原子从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子备课笔记的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。本课题首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象课堂延伸：提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结到了近代，化学进入物论联系起来。质研究的微观阶段，道尔顿和阿伏加德罗等科学家研究得出一个重要结论：物质是课题课题1分子和原子课型新授课1.认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、由原子和分子构成的，分子不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子

2、、离子等微小粒子的破裂和原子的重新组合是是构成物质的微粒。化学变化的基础。知识与技能2.知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。3.学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。教学1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生过程与目标方法的空间想象力。2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。1.增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。情感、态度2.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可与价值观分的”的辩证唯物主义物质观。3.使学生在实验的探究、讨论

3、中学会与别人交流、合作，增强协作精神。教学1.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。重点2.从宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。教学1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。难点2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。1.教师用具：多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯教具2.学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨准备水、酒精、水。1.分子是保持物质化学性质的最小粒子，其基本性质有:(1)分子的体积和质量都很小;(2)分子在不断地运动;(3)分子之间有间隔。2.原子是化学变化中的最小粒子。课前3.化学变化的实质是：化学

4、反应是分子的破裂和原子的重新组合。预习4.分子和原子的本质区别是：在化学变化中，分子可分为原子，而原子却不能再备课笔记分。课堂延伸：微观世界与我们看到的［创设问题情境］带一瓶香水走进教室，请学生根据日常生活经验思考下列宏观世界不同，它不是缩小问题：1.你们闻到香味了吗？为什么闻得到？了的宏观世界。但二者也有2.盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，联系，我们既可以通过宏观这是为什么?新课现象感受微观粒子的相关性导入3.为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气?质；也可以运用微观粒子来4.湿衣服为什么会变干?而且夏天要干得快些？解释常见的宏观现象。5.糖块放在

5、水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?教师引导学生思考、讨论［教师］其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。进知识点一、物质由微观粒子构成行［过渡］本节课我们先来学习第一个问题：物质由微观粒子构成。新［演示］向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。课［注意］品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一、两份让学生

6、在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。［现象］品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。［提问］为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想来解释)［回答］物质都是由看不见的微小粒子构成的。［提问］我们用肉眼可以看见分子吗?［回答］不可以。［提问］用普通的显微镜能观察到分子吗?进［回答］也不可以。行［提问］那怎么样才能看见分子呢?新［回答］必须用非常先进的科学仪器。如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。课［讲解］用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。分子尽管

7、很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水(以20滴水为1mL计算)中大约有1.67×1021个水分子。这个数字有多大呢?如果１０亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。［过渡］你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。［活动与探究］(可用多媒体打出