江苏省高三语文试卷汇编—古诗鉴赏专题.pdf

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1、江苏省2009届高三语文最新试卷汇编—古诗鉴赏专题整理人:lyphm001南京市2009届高三第一次调研测试三、古诗鉴赏(10分)9．阅读下面的宋词，然后回答问题。临江仙送钱穆父①苏轼一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠①。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉辈。人生如逆旅，我亦是行人。[注]①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指年度的更替。⑧筠：竹。(1)“无波真古井，有节是秋筠”句运用了何种修辞手法?赞扬了友人什么样的品格?(4分)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、＿＿＿▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围?表现了作者什么样的心情?(2分)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢?请简要分析。(4分)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、古诗鉴赏(10分)9．(1)运用了比喻和对偶的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)(2)营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛

3、围，表现了作者与友人分别时抑郁寡欢的心情，(2分，“氛围”1分，“心情”1分)(3)①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。②是失意伤怅。意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，联系作品分析3分)2009年苏、锡、常、镇四市高三语文教学情况调查(一)三、古诗鉴赏(10分)⒐阅读下面这首宋词，然后回

4、答问题。鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。⑴词的上片，诗人从哪些角度来描写景物?写出了景物的什么特点?(6分)⑵下片刻画出诗人怎样的形象?蕴含了诗人什么样的思想情感?(4分)9．(1)写景的角度：从视觉、听觉、嗅觉的角度来写景；远近结合(由远而近)；仰看俯察。(3分)描写了夏末秋初雨后村舍周围的景色，既开阔深邃，又清幽淡雅，充满野趣。(3分)(2)手拄藜杖缓步游赏的闲居者(

5、或“隐逸者”、“贬谪者”)形象。(2分)表达了诗人超然俗务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、得过且过的无可奈何之情。(2分)(意思对即可)江苏省阜宁中学09届第六次调研考试三、古诗鉴赏（10分）10．阅读下面这首唐诗，回答问题。（10分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？（5分）答：▲.答案．这首诗主要

6、通过联想想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（2）有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。（5分）答：▲答案．“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。江苏省溧阳中学2009届高三第四次月考试卷三、古诗鉴赏(10分)9．阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）西江月苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶

7、已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。(1)《古今词语》云：“东坡”在黄州，对月独酌，作《西江月》词。词中“月明多被云妨”一句写的是眼前实景，却有更深的内涵。请品读全词，谈谈你的理解。(6分)(2)这首词最突出的表现手法是什么？请举例说明。(4分)9.(1)“明月”用以象征词人美好的理想和高洁的人格，“云”象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑心情。(2)借景抒情，寓情于景。“夜来风叶已鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧，烘托了悲凉气氛，以引出下句

8、词人的迟暮之悲。（或：“月明多被云妨”惨淡之景，暗寓对小人当道，才高人妒，忠而被谤的愤懑之情。）盐城市第一中学2009届高三第四次调研考试三、古诗鉴赏（10分）9．读下面的两首诗，按要求回答。村居村居王冕高鼎英雄在何处，气概属山家。草长莺飞二月天，蚁布出入阵，蜂排早晚衙。拂堤杨柳醉春烟。野花团部伍，溪村拥旗牙。儿童散学归来早，抱膝长吟罢，天边日又斜。忙趁东风放纸鸢。（1）这两首诗均为村居题材，但写法不同，意蕴相异