文章的线索 群文阅读导读课 详案定稿.pdf

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1、《以物为线索》群文阅读教学设计株洲健坤外国语学校单环香教学目标：1、探究文章的线索，学习以物为线索贯穿全文，结构成篇的写作方法。2、运用寻找线索、物中悟情、比较阅读的方法理解文本，体会写作的奥妙。第一板块：回读明标。（4分钟）1、谈话引导，回顾旧知。师：单老师想知道平时我们学习一篇课文需要几节课？生：两节、三节师：我听出来了，至少需要两节是吧？今天我想用这一节课，和同学们学习几篇文章，有没有问题？大家这么有信心，那么我们就先来看一幅图，猜猜是哪篇课文的插图？呵呵，一下就猜出来了，看来同学们对这篇文

2、章印象很深哪。接着回忆，还记得这篇文章写了哪些内容吗？预设生：桂花香，摇花乐，桂花糕。师：再仔细瞧瞧，文章始终是围绕什么来写的？生：桂花。2、了解线索，引入话题。师：是的，桂花就好比一根线，始终贯穿全文，把文章的内容有顺序地串起来，这桂花呀就是文章的线索.(课件出示)师：你看，这些精美的文章有许多值得我们探究的奥秘。线索，就是值得我们探究的奥秘之一。接下来，我们要学习的几篇都是以物为线索的文章，（板书课题：文章的线索）让我们一起去寻找文中隐藏的奥秘。第二板块：共读探究（15分钟）阅读：梅子涵的《火

3、车上的茶杯》1、教师朗读，感悟方法。老师朗读课文（控制音量，轻轻地，舒缓地）师：听完朗读，你发现文章的线索是什么？生：茶杯师：你的眼睛真亮。很快找到了线索。师：能告诉大家你是根据什么来找的？生：通过题目发现的。师：会阅读的孩子首先从观察题目入手，课题就是文章的线索。（板书：题目）师：有和他不一样的方法吗？生：茶杯在文中反复出现，也可以根据这个判断。师：你的读书品质更不一般，你会抓文中的关键词，也是寻找线索的好方法。板书：关键词师：同学们很会读书，根据这两个方法很快找到了文章的线索。（寻找线索）师：

4、围绕这个茶杯，作者写了哪些内容？生：透明的盖子、绿色的茶、车厢的环境、回忆和外婆坐车、我靠着外婆师：从你的回答中我们听出了，作者说起了当年那个茶杯，透过茶杯想起了自己的外婆。师：随机出示课件2、自由读文，质疑探究。师：学文章贵在有疑问，你能把你在阅读时的疑惑提出来吗？预设：为什么要写车厢的环境？师：你思考的角度很独特。生：文章是写思念外婆，怎么用《火车上的茶杯》为题？师：你直入主题，据题质疑。生：为什么说这是一种诗意的旅途？师：你抓住了难懂的语句提问，一个比一个会提问。师：同学们能从不同的角度提出

5、这么些有广度、有深度的问题，你看还有这么多高举的小手。如果一一来提，一一探讨恐怕时间不够，这样，我们小组之内互问互答，看你是否能为同学解答。生：互问互答（师巡视）师：同学们相互学习的品质值得表扬。不过，我刚在巡视的过程中，发现有一个问题，看来需要集全班同学的智慧了。师：诗意的记忆究竟是什么样子？为什么说是诗意的旅途？（预设生：小时候跟着外婆坐火车，火车上很安静，可以自由自在地走来走去，可以趴在窗口看窗外闪过的树木、房屋、远山、小河、飞鸟；可以紧紧的依偎在外婆的身边；可以在外婆的怀里甜甜地睡觉；可以

6、静静地听外婆讲故事；可以……因而那是一种安详的旅行，那是一种诗意的旅途。）师：是呀，一切尽在你的想象中；一切尽在文字的背后，我们就要这样勇于质疑，善于围绕中心问题去探究，从而读懂了这简短的文字里，深藏着许多关于外婆的故事，省略的文字里，蕴含这外婆对我的爱。（板书：质疑、探究）本可以具体写的作者却没写，然而又给了读者无尽的想象的空间。这就是作者写作的独到之处。没有写的内容，恰恰是作者最最难忘的。3、体会情感师：这哪里是写茶杯，分明在写——生：外婆师：作者就是借这茶杯抒发了对外婆的——生：怀念之情。师

7、：虽有淡淡的伤感，但却是甜美的，久远的。小结：原来，这茶杯中蕴含了浓浓的情感。（物中悟情）师：出示《外婆叫我毛毛》，请学生朗读（随机推荐好书：《外婆，你好吗？》）第三板块：自读内化（15分钟）一、课内阅读：萧乾的《枣核》引导：家下来，请大家运用黑板的这些方法自学萧乾的《枣核》，完成下发的表格。师：出示学习提示，请学生朗读。1、自主学习，完成表格。（出示课件：自学提示）2、小组交流，统一看法。师：请组长组织组内交流，达成共识，尤其是提的问题看是否有重复。生：组内交流师：一个组汇报一个问题生：分组汇报

8、师：指导汇报主要内容，要求语言简洁。师：那么，你们在阅读时产生了哪些问题呢？生：汇报师：课件汇总问题预设：旧时同窗为什么托“我”带枣核？旧时同窗把枣核看的比珍珠玛瑙还珍贵？为什么“我”问起用途时，旧时同窗要故弄玄虚？旧时同窗为什么要把自家的院子布置成家乡的样子呢？师：同学们就文本提出了不少的问题，你看，作者开篇就枣核设置了疑惑，接下来又以枣核推进疑惑，这种表现手法就是？——设置悬念师：看来大家掌握的写作技巧很多。（板书：巧设悬念）师：这样写有什么好处？生：可以激发我们往下阅读的欲望