小学语文理想的风筝.pdf

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1、小学语文理想的风筝第二课时一、回顾课文，确定目标。1、同学们，今天这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞—（生读课题）。2、（出示作者照片）这就是苏叔阳，他在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：（出示、指名读）“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”3、刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？课题“理想的风筝”又如何理解？这将是我们这节课的学习目标，还记得课文主要回忆了刘老师的哪三件事吗？（生答、师板书：谈腿疾、写板书、放风筝）。

2、二、导学课文，自读感悟请同学们默读4—9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将他们圈画出来，用心读一读，你从中读出一位怎样的老师？适当地做一些批注（播放轻音乐）。三、学生交流。学生的部分精彩发言。A：我从“谈腿疾”一段中的“笑着”一词看出了作者观察细致，刘老师的一颦一笑都记在心中，同时也可以看出刘老师很幽默、很乐观。他用他的人格魅力折服了每一位学生，当然其中也包括了我们的作者。B：我从“写板书”这一部分可以看出刘老师很不容易，他只靠右腿和一支圆木棍，并且一天还要站上好几个小时。如果是我们这样的健全人，一定会觉得很累，何况刘老师这样的残疾人，多艰难啊！C：我从“放风筝”这段文字可以看

3、出刘老师童心未泯，他虽然肢体残疾了，但他的心却非常健康。著名作家杨红樱说过：“一个人心灵不老，即使他人再老，他还是年轻的”如果再进一步思考的话，可以看出风筝就好像他的学生，他把这一个个风筝送上天空，就好比把他的学生送进社会。这一只只飞上天空的风筝，成为了作者心中最美丽、最壮观的风景线。……四、共同学习重要语段。（一）1、听了刘老师的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子，所有同学划出孩子们情感变化的词语。（笑、酸涩、尊敬）2、同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空：（出示：教室里腾起一片笑声，是因为；心里都泛起一股酸涩的感情，是因为；同时更增加了对老师的尊

4、敬，又是因为）。3、多么微妙的情感变化啊！这就是细节的描写，你能将这种情感用朗读表示出来吗？指名读、齐读。4、身残、志坚的刘老师以他那独特的人格魅力折服了每一位学生，作者永远都不会忘记刘老师那灿烂的笑容，让我们再来读读作者对刘老师的真情告白。（他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。）（二）、感悟“写板书”1、（出示第五节）圈出刘老师写板书时做的动作。（撑、离、五个转）2、从这一连串的动词背后，你读懂了什么？（板书：坚强、敬业）3、多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的

5、细节描写，谁来读一读？（指名读）4、一个年过半百的老师，一天、一年、一辈子不知道要这样旋转多少次，它俨然已成为孩子们心中最美的舞蹈，让我们共同来记住美丽的舞蹈吧。（齐读）5、刘老师每一次旋转都撞击着孩子们的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，孩子们会产生哪些心情？（感谢、担心、敬意）6、刘老师以残疾的躯体，顽强的毅力，辛勤执教，叫人心动，让我们再来读一读作者对刘老师那心灵的告白-------“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”（三）、感悟“放风筝”1、出示：“他仰望白云……同我

6、一样的少年”A、此时，刘老师可能在想些什么？（燕子、自己、学生）B、一想到这，刘老师脸上“漾”出甜蜜的笑，这是一种怎样的笑？（自豪、欣慰、心怀理想、憧憬未来的笑）C、齐读这段话，读出这份喜悦和自豪。2、出示：“有一次，他故意撒脱手……强壮和力量”A、找出这段话中的动作，说说由这些动作你体会到了什么？B、刘老师为什么故意撒脱手？（挑战自己）C、找出这段话中的语言，从中你又体会到了什么：（自信）谁来喊一喊？还不够，你再喊（生读，齐读这段文字，读出刘老师生命去强壮和他对生活的热爱）。五、感悟课题1、现在你理解课题“理想的风筝”的含义了吗？2、刘老师用自己的言行为学生们树立了榜样，同时，他那乐

7、观、坚强、热爱生活、自强不息的高尚品质也仿佛是一只只理想的风筝飞进了作者心灵的天空。即使在文革期间，受到非人的迫害，即使在1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；即使在2001奶奶10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺，也仍然坚强而乐观的生活着、写作着。他曾说过这样一段话：（出示：“不管我多衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎”）这一切都缘于刘老师那坚强不屈的伟大灵魂的影响，都缘于他的心里，刘老师将永远（出