语文下册理想的风筝

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1、理想的风筝第一课时苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。走近苏叔阳“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你对课题有什么疑问吗？⑴“理想的风筝”是什么样的？⑵为什么叫“理想的风筝”？然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。同学们对

2、风筝有哪些认识呢？简单地说一说。山东省潍坊市“潍坊风筝”江苏省南通市“南通板鹞yào风筝”北京“哈市风筝”天津“风筝魏”学习生字gěngwúgōngpiānzhēng哽咽蜈蚣翩翩起舞风筝酸涩沉醉精妙酸涩：文中指心中悲伤难受。（辛酸苦涩的感情）翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文形容风筝在空中飘动的样子。慷慨:文中形容充满正气，情绪激昂的样子。哽咽：不能痛快地哭出来。倘若：假如，表示假设。翱翔：在空中回旋地飞。稚气：孩子气。思考：课文讲了什么内容？课文讲了刘老师的哪几件事？课文主要讲了刘老师的二件事：上课、放风筝将课文分为三个部分：第

3、一部分（1~3）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。第三部分（10~11）：写对刘老师的怀念与赞美之情。学习课文第一部分（1~3自然段）思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。连翘[qiáo]花--春天生机的象征课文第二自然段的

4、景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。触景生情，见物思人课堂小结看到春天柳枝染绿、连翘花开、风筝竞翔的美景，作者触景生情，回忆起刘老师当年给我们上课和课后放风筝的情景。让我们体会到刘老师是一个热爱工作、热爱生活，积极、乐观、向上的好老师。抒发了作者对刘老师的尊敬、怀念和赞美之情。巩固练习1、熟读课文，背诵课文2、5、9、11自然段。2、练习册65—66面内容。3、抄写生字新词。理想的风筝第二课时默读思考，初步感知主要内容默读4——9自然段，思考：课文回忆了刘老师

5、的几件事情？上课情景、放风筝文中那些自然段回忆了刘老师给我们上课的情景？分别讲述了那些典型事例？（4、5、6自然段）1、历史课上笑谈掉退（外貌描写：慈祥、忠厚、身有残疾。女娲造人：幽默、乐观、开朗）理解句子：“教室里腾起一片笑声·······尊敬”从“酸涩”一词中写出了学生对老师的同情与理解，“尊敬”一词写出了刘老师的乐观、开朗赢得了学生的理解、同情与尊敬。这尊敬是因为刘老师的坚强乐观、与同学亲密无间。。2、历史课上动情地讲课：只靠、站上好几个小时（辛苦），慷慨激昂、哽咽（对工作认真投入、热爱祖国）激动得落泪、沉重地低下头（我

6、们深受感染、教育）3、历史课上提问学生：动作、表情、语言（专注、投入、热爱学生）理解句子：“这情景已经过去将近三十年······那么亲切。”“清晰”一词写出了刘老师上课的情景给我留下了深刻的印象，“亲切”一词写出了刘老师对学生的爱一直萦绕在“我”的脑海中。句子表达出了“我”对刘老师的念念不忘和深切怀念之情。刘老师给你留下了怎样的印象？刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。请同学们齐读这段话。小结

7、刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？教室里升腾起一片，是因为。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为笑声刘老师的风趣酸涩充满着理解与同情刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。练习册67面你喜欢第六自然段中描写刘老师上课的方式吗？为什么喜欢，因为文段通过刘老师语言、动作、神态的细致描写，形象描绘了他在课堂上听同学们回答问题时的情景。表现出了他的投入、神情专注和热爱学生的品质。课余放风筝用心品读7--9自然段，找出刘老师放

8、风筝时的感人细节亲手放飞风筝故意撒手追线拐通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑语，体现出刘老师对生活的热爱与追求。1、“他的腿自然不便于奔跑······同看风筝的同学说笑。”（表现了他积极乐观的人生态度及对生活的热爱）2、“他笑着，叫着·····满足的稚气。”（表现了他抗