小学语文苏教版六年级下册第六单元复习资料 .pdf

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1、第六单元18广玉兰基础内容：（复习力度：❤❤❤）1、广玉兰：气味——幽香花朵——洁净高雅形态——数世同堂叶子——终年不败。2、文中第一部分，写的是我被广玉兰的幽香吸引。文中第二部分，写了广玉兰的色彩、质感以及花朵开花的各种形态（含羞待放——刚刚绽放——盛开着的——凋谢的），其中，第三自然段用了总分总的结构，第一句是总起句和中心句，最后一句是总结句，表现出了广玉兰花的旺盛生命力。3、文中第五自然段用了对比的手法，表现了广玉兰花的旺盛生命力。4、最后一段表达了作者对广玉兰的赞美与喜爱。这一段起到了总结全文，点明中心的作用。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）1、课

2、后第三题：①远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。②秋冬时节，许多树的叶子掉落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。表现了广玉兰无比旺盛的生命力，更表达了作者对它的赞美之情。2、课后第四题：例子：夏天到了，池塘里的荷花迎着朝阳盛开了，远远看上去，它们的形态各种各样，惹人喜爱。含苞待放的荷花，娇羞的如同一个迟迟不肯露面的小女孩。刚刚盛开的荷花，粉扑扑的花瓣鲜嫩可爱，柔嫩的如同绽开笑脸的婴儿。完全盛开着的荷花，花瓣如同扑上了腮红，再配上碧绿的莲蓬，如同一个亭亭玉立的少女，站在池中央。凋谢了的荷花，莲蓬依旧挺立，孕育小生命的种子，

3、正沐浴着阳光，安详的睡在舒适的莲蓬床上。荷花以旺盛的生命力，不断繁衍后代，整个荷花池，宛如一个数世同堂的大家族！19夹竹桃基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）1、课文第三段，通过描写其他花对比衬托出了夹竹桃的韧性。2、课文第四段，运用了两个双重否定句，一个反问句，描写了季节的变更和气候的变化中的夹竹桃，强烈表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。3、课文第六段，“这样的韧性”指夹竹桃从春到秋，花开花落，从不衰败。起到了总结全文、点明中心的作用，是中心句。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）1、课后第三题：（1）无论是刮风下雨，还是烈日炎炎，清洁阿姨无日不坚守在工作岗位上。（

4、2）学生提高成绩的每一步，无不浸透着老师的汗水。2、课后第四题：①韧性②引起作者许多的幻想。3、季羡林，当代著名语言学家，散文家，东方文化研究专家，被誉为“学界泰斗”。2004年4月，93岁的季羡林通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。”20古诗两首基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）1、《石灰吟》：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的情操。2、《墨梅》：吾：我。墨：水墨。痕：痕迹。清气：清香之气。满：弥漫，充满。乾坤：天地。3、《石灰吟》后两句的意思：即使全身粉碎也毫不惧怕，也

5、要留下洁白的本色在人间。4、《墨梅》后两句的意思：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花呈现出淡淡水墨痕迹。5、吟：古典诗歌的一种形式。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）1、《石灰吟》作者明代诗人于谦，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。2、《墨梅》作者元代诗人王冕，表达了作者鄙视流俗，贞洁自守的高尚情操。梅花的特点：素洁、朴素淡雅、不图虚荣。3、课后第三题：（1）经过多次敲打撞击才从大山开采出来的石头，把烈火焚烧自己看做平平常常的事（2）不要人们赞美它的颜色艳丽，只求梅花的清香永远充满人间。4、课后第四

6、题：①梅墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。5、这两首诗的共同性：托物言志。扩展内容:（复习力度：❤❤❤）1、咏物诗。①秋菊陈毅秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。②蝉虞世南垂緌饮清露，流向出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。③缝罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。2、托物言志的诗①竹石郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。练习6重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）1、春夏秋冬的成语。春：春满人间、春意盎然、春色满园、春光明媚、春深似海。夏：骄阳似火、烈日炎炎、烈日当空、绿树成

7、荫、流金铄石。秋：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、一叶知秋、硕果累累。冬：天寒地冻、鹅毛大雪、冰天雪地、银装素裹、风刀霜剑。2、《马诗》大漠：沙漠。何：什么时候。钩：弯刀。金络脑：用黄金装饰的马笼头。后两句的意思：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。作者唐代诗人李贺