苏教版小学语文六年级下册第六单元

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1、18.广玉兰序号:教学时间:教学目标:1.正确、流利地朗读课文,理解课文,背诵课文第三自然段。2.学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3.能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学重点:1.正确、有感情地朗读课文。2.正确、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文第三自然段。教学难点:能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学准备:1.亲自去观察广玉兰。2.观察自己喜欢的一种植物。教学时间:两

2、课时教学过程:第一课时一、图片导入。  出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。  板书:18.广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二、自学课文。 1.读准生字的字音,认清字形。 2.边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3.把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4.交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。 5.默读课文,质疑解疑。 6.浏览课文,给课文分段。三、学习第一段。  抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。  指导朗读这一段。四、作业。  1、抄写生字词。  2、观

3、察路边的广玉兰。第二课时一、谈话。师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。二、学习第二段。1.轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1)学习第二小节。(2)默读第二小节,主要写什么?(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。 (4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。    (5)指导有感情地朗读。2.读读第三小节,说说这一小节说什么。(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3)生说,相机出示图片。(4)指导感情朗读。

4、(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?3.读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。   4。指导感情朗读。过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。5.齐读最后一小节。三、总结。 同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?四、作业。1.在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁

5、)2.摘抄你喜欢的词语。板书设计:幽香与纯洁18.广玉兰旺盛的生命力教学反思:19.夹竹桃序号:教学时间:教学目标:1.引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。2.借助画面,感受意境,指导诵读,背诵第四、五自然段。教学重点:引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。教学难点:引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言

6、。教学准备:多媒体课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、出示画面,引导观察:1.同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)  没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声,让我们齐读。2.夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)3.让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。4.我国当代著名教育家、语言学

7、家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第19课。二、浏览课文,初知大意:1.过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。2.学生交流大意。3.在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书:花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。)4.请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。5.学生讨论:第2、4、5自

8、然段。(花

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