六年级下册英语教材分析.pdf

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1、义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（六年级下册）》教材介绍及教法分析吴悦心六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。一、本册教学目标能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。知识目标：能够听、说、读、写六十一个

2、短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。二、单元内容介绍TitleTopicUnitheight,length,Howtallareyou?1weightUnitWhat'stheillness,feeling2matter,Mike?UnitweekendLastweekend3activitiesUnitoutdoorMyholiday4activitiesUnitLet'stakeageneralrevision5trip!UnitAfarewellpartygeneralr

3、evision6本册学生用书的特点是:1.新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。2.

4、语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：UnitOne是比较级，UnitThree&UnitFour是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。如：在教UnitTwoB部分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课上分别让学生用“Howareyou?”或“Howdoyoufeel?”提问：Ss:Howareyou?/Howdoyoufeel?

5、T：(戴happy面具。)I'mveryhappybecauseI'vegotanewpenpal./I'vegotanewMP3player.本套教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。三、教法建议1.词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似,建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。例1

6、：UnitOneA部分比较级的词汇:教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词:tall，short，strong，old，young。T:Tall，tall，tall，makeyourselftall.(学生踮起脚尖。)T：Short，short，short，makeyourselfshort.(学生蹲下。)T：Strong，strong，strong，makeyourselfstrong.(学生做表现强壮的动作。)T：Old,old,old,makeyourselfold.(学生

7、做拄拐的动作。)T:Young，young，young，makeyourselfyoung.(学生做小孩天真的表情。)教师走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词taller，shorter，stronger，older，younger，并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边，引导学生对两组词进行观察，比较，自己得出规律。T：(走到一学生前。)Look.I'mtall.Youareshort.S:Yes,I'mshort.You'retall.T:I'mtallerthanyo

8、u.Whoistallerthanme?(走到一名较高的学生前,让她/他站起来和自己比身高。)Nobody'stallerme?So,you'reshorterthanme.T:I'm30yearsold.Howoldareyou?S:I'm12.T:I'molderthanyou.(面向全体学生。)Howoldareyou?S:I'm11/12/13.T:So,you'reyoungerthanme.…教师走到一名长得强壮的学生面前。T:I'mtall