三年级下册英语教材分析.pdf

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1、一、各单元内容安排单元题目话题UnitlWelcomebacktoschoolClassmatesUnit2MyfamilyFamilymembersUnit3Howmany?NumbersRecyclelUnit4Doyoulikepears?FruitsUnit5Whereismyruler?LocationUnit6AtthezooAnimalsRecycle2二、内容与目标1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等

2、6个话题），并能简单地运用。3．能听、做6个“TPR”活动。4．能学会2个小制作。5．能唱8首歌曲。6．能听、说、唱7首歌谣。7．能完成8个自我评价活动。8．能听懂6个幽默小故事。9．能了解6项简单的中西方文化知识。三、重点与难点•教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语•教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语三、教学方法建议（一）会话教学（Let'stalk/Let'splay）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现

3、。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：1．融会话教学于情景表演之中（Let'stalk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式：1）语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。

4、或以边画简笔画、边说的方式进行。2）语言的巩固性表演。巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，WuYifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。3）发展语言技能的创造性表演针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。发展语言技能的创造性表演，应安排在学生已

5、经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动，可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。（二）词汇教学（Let'slearn/Let'sdo）学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：1．巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片

6、，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello!I'mPanda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello!I'mPanda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。2．融词汇于会话教学中1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。2）利用并丰富教师教学用书中可供选择的游

7、戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3）设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。3．充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：1）Listen,lookandguess（听音、看图、猜意）2）Listenandpoint（听音指图）3）Listenanddo（听听做做）4）Putthemin

8、randomorder（打乱顺序做）4．注意示范教学单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较；对于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音