人教版四年级语文下册《13夜莺的歌》教案.pdf

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1、课题与教学内容《夜莺的歌声》课时安排2课时①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。知识技能②理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。教学③有感情地朗读课文。目标过程方法引导学生通过多读多想、讨论、合作、有感情地朗读来理解课文理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。态度情感教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时●谈话导入①同学们，你们了解“

2、夜莺”（或采用一个简短生动的故事学生回答。吗？谁来说一说。导入课文）②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）●初读课文①学生自由朗读课文，注意读准字学生之间可互相评价。教师及时纠正音，读通课文。读音②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。④交流读后印象。●精读课文①过渡：

3、是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃学生边读边的出相关句子。入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一教师可将学生的想法加以归纳，下这些地方。引导学生讨论，②研读重点句子。教师对各组的发言作点评。注意形式：先自读自想，再与同桌交培养学生正确的价值观。要求：读句子，联系上下文想一流。想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。第二课时●交流讨论①交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生

4、讨论。组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。学生汇报。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，交流讨论方法可以：。递给他，用快活的蓝眼睛望着他。逐句讨论交流。讨论某一句时，怎么会就剩下我一个？这里有麻先由一名学生谈自己的理解，重点是雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒自己想象到的内容，其他同学听后补是只有我一个……刚刚一开火，村子充。最后指导朗读，通过读来反映自就着火了，大家都喊：‘野兽来了，己的理解。指导朗读时，除上述1、野兽来了’──就都跑了。6句外，不

5、要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃以鼓励学生边做动作边朗读。叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。●朗读升华①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新

6、的感受。可组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。②是呀，越读我们越感到小夜莺请同学们带着这种感受分成小组，分真是机智、勇敢。角色读读全文。③●安排作业①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。②跟家人讲讲小夜莺的故事。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案二初读感知1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解留恋：不忍舍弃或离开。词。不禁：不由自主地。“颤”chàn“应接不暇”①读准字音：展示：明显地表现出来。中“应”读yìng“一簇”中②理解词语：“簇”读cù“隙”读xì南国：

7、指我国的南部。（2）用“______”划出文颤动：本课指微风吹动树叶中你认为写得美的词句来读一一闪一闪的样子。读、细体会。应接不暇：本课指由于鸟儿太（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：多，作者的眼睛看不过来。（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案（2）默读全文思考：作者两次去“鸟的天堂”。第一作者几次去“鸟的天堂”？次是在黄昏鸟都栖息了。因此每次看到的有什么不同？作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇

8、特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升三、理解感悟起的时候，正是鸟儿最活跃的1．学习第一段。时刻，所以着重写了“天堂”里读一读、说一说你读懂了什的居民──鸟儿热闹活动的情么，是从哪些词语中体会出来景。的？作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，2．学习第二段：当时环境十分幽静。从“没有波（1）出示投影片（文中插浪”、“平静地移动”、“听见了水图）。声”体会到的。看图用一个词或一个