人教版四年级语文上册《17长城》教案.pdf

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1、四年班语文教案设计总课时：第54节课题17、长城课型精读课时安排2—1授课时间月日主备人赵敏本教案使用人1.认识8个生字，会写13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学目标3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。重点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。难点教师课前准备学生教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）环节教师活动学生活动预设意图激趣导入1、揭题：播放长城课件欣赏课件多媒体演示，激2、板书课题

2、《长城》，指导学齐读课题发阅读兴趣生自豪与深情地读课题。初读感知1、你想更深入的了解长城吗？自由读课文，注意本课生字词结合课前的预习，学生反的读音，思考：本文主要写了馈什么？学生感受画面2、检查自学效果：（1）．学习会认的字。认读生字词。培养学生自主学（2）．学习会写的字。习的能力。（3）．指名分段读课文，评议、正音。（4）、学生书写。3、交流阅读感受：长城留给你交流感受。引读课文什么印象？图文结合1、看第一幅图，说说你从图中用准确的语言描述画面内引导学生观察图看到了哪些景物？课文中是怎容时，要分清主次，样描写的？能抓住主体进行

3、2、看第二幅图，说出你从图描述第二幅内容，并结合重点观察中看到了些什么？课文是怎样课文具体描述具体描写的？引导学生从整体3、从两幅图观察到的不同景仔细观察两幅图的不同到局部的观察，物，说说作者的观察点有什么抓住细节认识事不同？两幅图各表现事物什么物的特点。学习不同的特点？作者运用准确的4、对照课文，读课文。语言表述所观察（1）小声朗读课文，画出不理到的具体内容的解的词语。体味文中的哪些词句给你方法（2）联系课文，理解词语的意了很深的感悟思。（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上找一找课

4、文中涉根据文意和搜集的资料展及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹开想像，说说古人怎样利引导学生借助资望口”“射口”“城台”各指什用城台、垛口、嘹望口、料理解课文内容么地方？射口传递信息、进行防守和打击敌人？总结升华本节课你有什么收获？17长城板书设计伟大的奇迹四年班语文教案设计总课时：第55节课题课型课时安排授课时间月日主备人本教案使用人1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古教学目标代劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世

5、界遗产”的兴趣。在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想重点感情。难点体会作者表达的思想感情。教师准备长城图片及相关视频。课前准备学生收集有关长城的相关资料。教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）环节教师活动学生活动预设意图复习导入1、听写生字词。听写为学习本课新知2、学生谈谈对第一幅图留给自说一说。打下基础。己的突出印象。朗读感悟1、找出描写长城样子的一个句体味文中的哪些词句给你子，说说他的作用。了很深的感悟2．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？引导学生从整体

6、3交流阅读感受，品味、感悟、到局部的观察，体会，并指导朗读。抓住细节认识事（1）齐读句子：这样气魄雄讨论交流物的特点。学习伟的工程，在世界历史上是一作者运用准确的个伟大的奇迹。语言表述所观察（2）．质疑：从哪儿可以看出到的具体内容的长城的气魄雄伟呢？方法（3）自由读1．2自然段，思自由读1.2自然段，思考，考问题：从哪儿可以看出长城找出相关句子回答。的气魄雄伟呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城交流阅读感受，的雄伟，运用比喻的方法写出品味、感悟、体了长城的气魄会，并指导朗读（4）引导学生领略长城巧妙的设

7、计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。3、情境体验，观看多媒体课学生发言。引导学生借助资件的演示，游览长城。领略巧料理解课文内容妙的设计，你会想起什么?4、默读第三自然段，默读课文。引导学生发挥自（出示）：站在长城上，踏着脚己的想象下的方砖，扶着墙上的条石，（1）此句在文中起了什么作用读句子，体会。——承上启下（2）想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石（3）小结：在如此落后的条件多、重；运输的工具原始；下，劳动人民却能修建出这气环境险恶魄雄伟的、世界上独一无二的配乐描述长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发

8、言）（4）、指导感情朗读第三自然读出劳动的艰辛，读出非段。凡的创造，读出由衷的赞5、整体把握课文，升华认识叹。为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？自由发言培养学生的读在当时极其落后的条件下，感，让学生在读劳动人民用自己的双手完成这中感、读中悟的工程浩大，气魄