二年级下册第五单元集体备课.pdf

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1、二年级下册第五单元集体备课课题17、古诗两首课时二课时教1、会认9个生字，会写12个字。学2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞目美之情。标3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。4、激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。教学重点1、识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。难点2、体会诗歌所表达的感情。教学方法朗读法比赛教学准备生字卡片、田字格教学过程原文粘贴动态修改第一课时1、小朋友，谁能把一、导入自己喜欢的诗歌背1、观察：出示插图，引导学生进行观察。问：在图中你给大家听？今天我看到了什么？试着把自己观察到的

2、景物说一说。在学生观察说们学习两首新的古话的基础上，引出课题。诗。板书：古诗两二、初读首首先请同学1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可们来观察一下这幅以让课前会读的学生领读，教师指导。图2、指导读。引导学生抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三“炉”还可以与点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们“庐”比较进行学要生火炉取暖。”的方法记忆等，鼓励学生用自己喜欢的方式习识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同桌练读诗句，互相纠正。三、写

3、字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导，指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价。（自评、同桌评、）采取多形式引导学生进行正确评价。四、悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、理解词语;日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面

4、的大河。“飞流直下三千尺”，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张想想：庐山瀑布手法），长长的水流，飞快地从山上直泻而下。银河：晴天夜给你留下怎样的印晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看象？你是从哪句诗起来像一条银白色的大河。体会到的？九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。疑：怀疑。真让人怀疑是天上的第一、二句，“日银河流到了人间。照香炉生紫烟，遥3、学生谈谈对诗句的理解。看瀑布挂前川。”4、、指导朗读。远望香炉峰，在阳5、当小李白读诗句.光照耀下，峰顶烟6、学着古

5、人吟诗的样子读。雾袅绕升腾；瀑布五、诵读飞流而下，像条大1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。河在山前高挂。生2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加紫烟的“生”字，给动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。人以动感，再有一3、练习有感情地背诵全诗。道瀑布的照应，景六、作业象奇特非凡。第三、1、默写古诗。四句，“飞流直下三2、抄写生字。千尺，疑是银河落第二课时九天。”是写瀑布从一、回顾山顶飞流而下的景1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描象。诗人想象它好绘的画面。像是银河从高高的2、回顾上节课

6、学习的方法。天空飞落下来，描（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）绘了庐山瀑布的雄二、初读伟气势。1、按上节课的方法学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、交流学习情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等

7、方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师在田字格中范写学生认为难写的字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。开火车形式读生字四、感悟1、出示诗句（不出现插图），默读诗句。2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。（不深入理解，能说即可）。3、让学生动笔画简笔画，并说出这样画的

8、理由。注意重点字词理解。如：“含”是包含；千秋，一年有几个秋天？千秋就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪。4、学生谈谈对诗句的理解。5、指导朗读。6、学生朗读比赛。（配动作朗读）五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，启发学生进