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时间:2020-08-12
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1、精品《中彩那天》教学设计第一课时教学目标1.准确认读14个生字,结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。3.在理解课文内容的同时,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学过程一·导入新课,初读课文。1·今天我们学习一篇课文,一起读课题──中彩那天(齐读)。注意“中”的读音“中”,她的另一个读音怎样读?可以组个什么词?“中彩”什么意思?2·假如有一天你中了一百万大奖,你的心情会怎样?3·小作者的心情也一样,可是父亲却怎么也高兴不起来?这是什么回事?请同学们轻声读读课文,读准字音,读通句子。二·整体把握,学习生
2、字词。1.学习生字词。(出示幻灯)指生认读生词。2.注意"财、赠、存"是平舌音,"崭、厂、式"是翘舌音。3.“据”是一个多音字,它的另一个读音是?谁能够用据(jù)来组一个词?老师把“拮据”这个词放回到句子里,谁来读?4.读得很流畅,“拮据”是什么意思啊?哪些地方写到了咱家经-可编辑-精品济困难的?5.示句子:“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”师引导学生理解“拮据”。6.引导学生记住“寐”的字形以及它的词意。7你们还能理解哪些词意呢?8.全班齐读三.把握主要内容。1.我们再来看看课文,课文哪几个自然段讲得是中彩那天发生的事呀?最后的结果怎样?一二自然段写什么?2.谁能说说那一
3、天发生了什么事?(我们家非常贫穷,父亲梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。当商店宣布我父亲成为奔驰汽车的获奖者时,我十分高兴,但父亲却神情严肃。母亲告诉我,父亲正面临着一个道德难题。后来父亲又打电话给库伯先生让他把车开走。)四.细读课文,探究“道德难题”之难。1.探究:父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?2.自读自悟,圈画有关词句。3.交流汇报。(1)抓相关词句,探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么?(引导学生明白:是昧着良心把本应属于同事的奖品留给自己?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德-可编辑
4、-精品难题”)◆是留还是还?如果你就是文中的父亲,你有哪些理由为自己留下这辆车呢?请同学们再仔细地默读一下课文,想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句。句子一:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(因为我们家生活拮据,想买一辆车那是(生:不可能的),所以可以留。还有没有其他的理由?)句子二:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(因为这是我的梦想啊!我晚上做梦都想,对不对?仅仅是晚上做梦想吗?还在什么时候想?来,说说看,还在什么时候想?,随时都会想,白天也想,晚上也想,朝思暮想,日思夜想,愿望多么强烈呀!谁来读读这句话?)句子三:当商店的扩音器高
5、声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。句子四:原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号。后来,俩人都把这件事忘了。句子五:“可是库伯是有钱人,我们家穷啊!”(因为扩音器叫的是我的名字,所以我可以留下这辆车。咱家中奖那是众人皆知呀!过后,俩人都把这件事给忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。因为两人都把这件事忘了,库伯先生并不知道父亲的这个彩票中奖了,所以可以留下。库伯都不知道这事,是吧?要把车还了,那真有点傻啊!)-可编辑-精品◆虽然有留下来的理由,但是如果父亲把这辆车子占为己有,父亲会开心吗?为什么呢?即使父亲得到了车,他又会失
6、去一些什么东西?过渡:可最后,父亲还是把车还给了库伯,在还车之前,爸爸有没有经过思想的斗争呢?从哪些地方能看出父亲的思想斗争呢?(2)扣重点词句,品析“难”的表现。句子一:“不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词:“神情严肃”体会父亲当时的心情。)句子二:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词:“赶”体会当中的原因)句子三:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。(重点
7、扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。)五.学习表达,深化理解。“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。父亲终于拿起了橡皮,他-可编辑-精品______________________________________________。(
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