市教育教学研究院2006年下半年工作计划

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1、市教育教学研究院2006年下半年工作计划9ＸＸ市教育教学研究院2006年下半年工作计划一、指导思想认真贯彻落实党的十六大精神，努力实践三个代表重要思想，以全面提高教育质量为教研工作的中心，抓住程改革这条主线，坚持教育创新，全面推进素质教育，开创教科研工作的新局面。二、工作重点（一）继续深化程改革市教育教学研究院2006年下半年工作计划9ＸＸ市教育教学研究院2006年下半年工作计划一、指导思想认真贯彻落实党的十六大精神，努力实践三个代表重要思想，以全面提高教育质量为教研工作的中心，抓住程改革这条主线，坚持教育创新，全面推进素

2、质教育，开创教科研工作的新局面。二、工作重点（一）继续深化程改革市教育教学研究院2006年下半年工作计划9ＸＸ市教育教学研究院2006年下半年工作计划一、指导思想认真贯彻落实党的十六大精神，努力实践三个代表重要思想，以全面提高教育质量为教研工作的中心，抓住程改革这条主线，坚持教育创新，全面推进素质教育，开创教科研工作的新局面。二、工作重点（一）继续深化程改革做好程改革实验工作的调查和指导。认真总结市实验中学、实验小学、省级实验区及各县改试点学校的教学改革经验，树立一批典型，发现一些问题，并归类提出解决问题的对策，为教育行政

3、决策服务，为学校教师服务。继续做好新程学科培训，规划好全市各学科业务培训工作，培训重点放在学科的程标准和教材体系的学习以及如何将新程理念落实到堂教学实践中去。积极做好新一轮普通高中程改革的前期准备工作，加强新程标准的学习和研究，以高考改革的要求改革堂教学，加强高中学科研究中心基地建设。关注中职教育的程改革，化要着重于教材内容的调整，专业则侧重于程设置研究。要继续加强16所改联系校工作，努力在综合实践活动和校本程建设两个方面有所突破。（二）全面推进校本教研全面推进校本教研，认真落实教育部创建以校为本教研制度建设基地工作。将教

4、学研究工作重点下移到学校，形成与新程相适应的以校为本的教学研究制度，努力在校本教研的实效性和针对性方面予以积极的探索，以切实解决学校在教学和教研工作中遇到的实际问题。在省市校本教研示范校、联片教研示范区以及市先进教研组、备组评比基础上夯实校本教研工作。继续做好校本教研联系校工作，以点带面，推动校本教研工作的深入进行。筹建专家资库、名师工作室，为指导学校校本教研工作服务。（三）加强农村教育教学工作农村教育教学工作是我市教育工作的一个重点。今年下半年要继续加强对农村学校程改革的指导工作，特别要加强基于农村的堂教学研究工作，开展

5、义务教育农村优秀教师个案分析、农村改教学展示活动等，以城市帮助农村，有力推动农村程改革的顺利进行。同时，要做好农村程改革的调研工作以及城市与农村程改革的结对工作，以实现程改革的均衡发展。积极扶持农村学校校本教研工作，通过联片教研试点县对农村教研工作予以指导和研究，并树立区域推进典型，提高我市农村教育教学质量。（四）深化教育教学评价改革研究树立以人为本的教育评价观，规范新程背景下学生评价、堂教学评价、教师评价的研究，为市教育局制定相关教学评价改革方案，继续抓好中小学各类学校学生评价改革、堂教学评价改革、教师评价改革实验工作，

6、不断完善评价方案，使全市各类学校教学评价改革有可循，逐步走向规范化、制度化，推动基础教育程改革的实施。今年下半年全市优质评比将以堂教学评价量表为评比依据。（五）继续加强分层次教学的研究与指导分层教学是在现代教育理论指导下，按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动。实施分层教学，着眼于每位学生的发展，使之真正做到因材施教，是教学、教研工作的一个重要举措。分层程教学已在我市大部分市直学校开展起，并进行有效的研究与探索。下半年要继续加强分层教学的研究与指导，并努力使分层教学研究题化，通过题研究的模式不断总结经验，以点带面推动这

7、项工作在全市开展，从而使堂教学真正面向全体学生，全面提高教学质量。（六）进一步探索小班化教学模式小班化教学是在以学生发展为本的现代教育思想指导下的一种教育实践活动，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展。今年我们要继续做好以小学为主的“小班化教学现状”的调研工作，积极探索不同小班化形态的教学模式，特别要加强对自然形成的小班化教学模式的研究与指导，及时发现问题、总结经验，为深入开展小班化堂教学做好基础工作。（七）加强题管理、指导与推广工作认真执行我市教科研管理办法，加强题的管理和指导工作。特别要加强题的选题指导，要求

8、从我市教育改革与发展的实际出发，强调突出其实用价值，加强教科研知识的培训，提高题研究水平。同时要做好优秀题成果的宣传推广工作，采取现场会推广和网络推广相结合的方法，增强推广效果。（八）进一步加强教研院建设加强教科研队伍建设，为教科研员的学习、工作提供更大的空间，采取集中培训、外出考察等各种方式，组织教科