pep小学英语五年级下册Unit3MybirthdayALet’stalk说课稿.pdf

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1、PEP小学英语五年级下册Unit3MybirthdayALet’stalk说课稿连寨小学：王静娜一：说内容今天我说课的内容是小学教材五年级下册Unit3MybirthdayA部分Let’stry,Let’stalk,Let’sfindout和C部分Let’ssing的内容。二：说教材本课时主要内容是让学生学会如何询问别人的生日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…Isyourbirthdayin…,too?No,mybirthdayisin…”这些句型来进行对话。并对表达月份的单

2、词进行复习。在认真分析教材的基础上，针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：1．能够听、说、认读本单元句型：Whenisyourbirthday?My间birthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin….2．能听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”。3．能听懂Let’stry部分录音，并完成相应练习。4.了解中西方主要节日所在月份及父母、同伴的生日。教学重、难点：1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirt

3、hdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…,too?2、本课时的教学难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?以及WhenisChildren’sDay?三、说教法学法为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，我主要采用了：1、模仿法，小学生的模仿兴趣是他们学习的原动力，在教学中我鼓励他们模仿例句进行对话。通过这一教学方法来让学习模仿Let’stalk部分的对话。2、竞赛法，根据小学生受到老师表扬

4、会更努力学习的特点，我将采用onebyone,groupwork等对话方式，让学生进行表演，并对表现相当出色的同学加以表扬。通过这些教学方法,让学生在模仿和竞赛中学习新的知识,并在“课堂检测”活动中加强巩固今天的知识点.四、说教学步骤1．Warm—up（热身）活动一：Let’ssing①教师播放歌曲“Whenisyourbirthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。②再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。打开学生用书36页，学生跟唱。活动二：Isay,yousay教师说January，学生抢答February,依此类推，到Decembe

5、r.活动三：Let’stry①教师播放课件一遍，请学生在Amy,Hermother,Herfather下面的括号内填出相应的月份。②再播放课件一遍，全班一起核对答案。2．Presentation（新课呈现）活动四：Let’stalk①教师说：“让我们听一下Amy和Mike在谈论什么呢？”放多媒体课件，学生欣赏。②教师问：“Mike想知道Amy的生日是在几月份，他是怎么问的呢？”生回答。板书。师:Amy’sbirthdayisinFebruary.Mike’sbirthdayisinDecember.WhenisZhangPeng’sbirthday?再放课

6、件，学生欣赏，回答问题。③学生边看书边听录音，朗读对话。④教师和一名学习做示范对话。⑤学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。3．Let’splay（趣味操练）活动五：Holidays①教师问学生：“DoyoulikeJune?Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’sday”。②教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。③教师出示29页中的节日，配以相应的图片，让学生朗读。活动六：Let’sfindout①教师提问学生：“WhenisChildren’sDay?”，请学生答出：“It’sinJune.

7、”。②给学生几分钟把节日和相应的月份连线。③请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“Mymother/father’s…birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“Whenisyourmother/father’s…birthday?”。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）活动七：做一做（课堂检测）检测同学们这节课掌握情况。课堂小结：布置作业：五、说板书设计我的板书设计体现了本课所学的主要句型，让学生一目了然，清楚本课重点。六、说教学反思学生在掌握12个月份单词的情况下，能

8、进行对话，完成从词到句的知识内化；通过对话交流，让学生学会关心他人