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时间:2020-08-12
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1、部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计,教案设计 语园地一 【教学目标】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.认识生字
2、,书写生字。 2.字词句综合运用第一部分。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图),看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。(课件出示) ɡuǎnlǐt&iaute;nɡèbǎtǎzīx&uaute;nān 管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子,巩固认字。(课件出示) 星期天,我和爸爸到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色
3、尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出,时间已经到了十二点,我们就到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起。(课件出示) ɡuǎnzīt&iaute;nɡètǎx&uaute;nānlǐbǎ 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。(课件出示) 底原处递 书写提示: 这几个汉字都是半包围结构的汉字。底、原是左上包围的字,在收发室时包围部分的撇要写得伸展,能够包住里面的部分。 处、递是左下包围的字,书写时捺要写得伸展,能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。(课件出示) 1.补充合适的词语。 ()的天空
4、()的阳光()的田野 ()的微风()的柳条()的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围填,可以填一望无际的天空;从距离填,可以填高高的天空…… 阳光:从温度填,可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;从阳光的属性填,可以填美丽的阳光…… 田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积填可以填无边无际的田野…… 微风:从温度上填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态填,可以填吹的微风…… 柳条:从形状上填
5、,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条…… 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪…… 2.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 ①看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 ②温暖的阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 ③看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字
6、,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图 利用导游的方式引入课题,既扣住了本课要学的内容,又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。 第二课时 课时目标 1.根据不同的提问读句子。 2.积累古诗《赋得古原草送别》。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子,请同学们认真听,你觉得这两个句子有什么不同。 ①他是北京人。②他是北京人。 学生回答。 师:第①句老师重读了他强调的是人物,是谁。第②句重读的是北京,强调的是哪儿。 下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读
7、。 二、进行新课。(课件出示) 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里。 4.练习。(课件出示) 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语课。 ①(谁今天有语课?)我今天有语课。 ②(你哪一天有语课?)我今天有语课。 ③(你今天有没有语课?)我今天有语课。 ④(你今天有什么课?)我今天有语课。 5.学习《赋得古原草送别》(课件出示)
8、 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草,一岁
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