部编版乡下人家精品教案.doc

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1、四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时人教部编版《乡下人家》教学设计教学目标：一、知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。二、过程与方法目标：1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。2.品读优美语言，积累精彩句段。三、情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：

2、从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。教学方法：诵读法、欣赏法、发现法教学手段：多媒体教学教学流程：（一）导入新课1.这节课我们接着学习第2课《乡下人家》。2.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？我们一起来看一下吧。3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片，告诉老师你看到了什么？有什么样的感受呢？4.其实，我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？独特与迷人之间有什么联系？（二）品读语句，品味美1乡下人家有哪些与

3、众不同，吸引人之处呢？.默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。2.集体交流那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）（1）乡下人家……爬山屋檐。A.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。B.展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。C.虽然……但是……是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。并造句或……或……或…

4、…形成排比，写出乡下人家各自不同的喜好。D.这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢吗？让我们走进乡下人家，齐读第一句。(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①为什么说这是“别有风趣的装饰”呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉)②作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比，为什么说瓜架可爱多了呢？(这瓜架着实可爱，这可爱源于它的自然天成，无需人工的雕琢。)（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠

5、花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。①“依着时令，顺序开放”是什么意思？②“朴素”与“华丽”是一组反义词，放在这里矛盾吗？为什么？乡村风光本是朴素的，鲜花虽然是很常见的，但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来①这句中你认为那个词语用的好？“探”在这里是什么意思？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。）（4）刚才我们眼前出现的画面都是植物，

6、这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？①从这句中你体会到什么？②你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢？想象它们又人们带来了哪些欢乐？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？①怎样的吃算是天高地阔的吃呢？②从中你又体会到了什么？（6）回到中心句正是乡下人家的自然、淳朴、朴实，才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。（三）拓展延伸乡下人家，瓜攀檐就是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鲜花绽也是一道独特

7、，迷人的风景线。乡下人家，春笋冒也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鸡觅食、鸭嬉戏也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，天伦聚也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，夜静眠也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（地点）也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（季节）也是一道独特，迷人的风景线。（四）整体回顾，想象拓展１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感