部编版三年级《乡下人家》教案.doc

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1、教学过程一、欣赏图片，谈话导入　　1、师：同学们，老师今天为你们带来了一份礼物，请看大屏幕。出示课件：（乡下风光图），请大家欣赏，待会儿把你看到的说一说。　　2、生用优美的语言汇报自己看到的场景。3.师：同学们真会欣赏，那今天啊，我们就一起走进乡村，让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？（板书课题：21.乡下人家）齐读课题。　二、初读课文，学习生字词1.自读课文：读准字音，读通句子。2.检查课前预习情况出示生字词（1)指名读,评价，指导正音。（2）学习多音字：率、冠（3）理解词语：时令向晚捣衣2.指导写字　　（1）（生书写课后生字，师巡视指导）（2）指名说说你认

2、为哪两个字难写，你想提醒大家哪一个字？（3）师指导书写：率巢三、研读课文，感知内容　　　1、生读课文。边读边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？2、生汇报。3、师生共同从房前到屋后说出乡下人家生活场景。师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前，同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？4.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了他的感受，谁找到了？5.找得真准,我们一齐来读读吧！出示：乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景。6.小结：有的文章总会在开头或结尾有一句统领全文的句子，我们把这样的句子叫中心句。这句话就是本

3、文的中心句。抓住了中心句能帮我们更好地理解课文。在这句话中还有两个关键词，谁发现了？7.理解“独特”和“迷人”指名答　8.真想去看一看这独特迷人的风景啊！课文的前六个自然段就是六幅美丽的乡村风景画。瞧，老师带来了三幅画面。（贴三个标题：长藤绿叶瓜架、鸡群悠闲自在、院落晚餐如画）找找他们分别藏在课文的哪几个自然段。　　9乡下人家独特迷人的美景远远不止这些。请同学们快速默读课文，看看作者还描写了哪些画面？像老师这样把景物找出来，变成六字小标题。　　10.生交流汇报，师相机板书。（春雨竹笋鲜花、小桥流水戏鸭、纺织娘伴入梦）11.师总结：乡下人家的美景已尽收眼底了，你们发现了吗？作者首

4、先写的是植物，再写的是——（动物），最后描写的是——（人物）。作者就是按这样的顺序，把一幅幅田园风景画展现在我们眼前。四、品味乡间诗情　　1.乡下人家到处都隐藏着一道独特迷人的风景，让我们跟随作者赶紧到乡下人家屋前的瓜架下来瞧瞧吧！　　课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（1）、有喜欢这幅图的吗？有谁愿意来读一读。（2）、生交流。A、乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？（抓住瓜藤的生命力、可爱、颜色三个方面）师：是呀。同学们，请你闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风生读：青、红的瓜，碧绿

5、的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比）媒体相机出示石狮子和旗杆图，生说感受，突出可爱的特点。师：除此之外，作者从哪方面对瓜藤进行了刻画？(重点描写了颜色)B、这么可爱、美丽、别有风趣的装饰谁愿意来赞美它？（抽生读、齐读）（3）小结：老师听出来了你特别喜欢这瓜架。让我们也学着他的样子来读读吧！（4）如此可爱的装饰，难怪作者说这是一道别有风趣的装饰！（5）引导理解“独特”“迷人”：在城市里我们都见过石狮子。不管春、夏、秋、冬，一年四季它都（毫无变化），可是，你到农家小院去看看，三月的瓜架上长满了叶，再过半个月，它就——（

6、生：开花了），过段时间花落了，藤上便会——（生：结果）。这样富有变化的装饰，让你感觉到（生答：生机勃勃）这就是乡下人家独特的景色啊，难怪作者说这是一道别有风趣的装饰！读。　　小结：看，作者就是用了这种对比的手法把“一道别有风趣的装饰”生动地展现在我们眼前。乡下人家到处是独特、迷人的景色。下节课我们继续学习，看乡下人家的独特、迷人的风景还体现在哪儿？下课板书设计：　　乡下人家　独特迷人　　教学反思在本节课教学中，通过让学生欣赏乡村美景，激起学生的兴趣。然后让学生走进课文，感受作者家乡独特、迷人的风景。学生通过入情入境的去读，准确的说出了作者的感受“乡下人家，不论什么时候，不论什么

7、季节，都是一道独特、迷人的风景”。这也是文章的中心句，在老师的引导下，学生根据中心句，找出了描写乡村风景画的句子。并在头脑中形成画面、再加上小标题。通过共同学习交流、品味第一幅画面。掌握了本文的表达方法。优美的语言，流淌着作者对家乡的热爱，从而让学生也能深有感受，课堂效果很好。但不足之处也是有的，由于字词教学时间用得过长，导致了理解课文时仓促，不能充分朗读，深入品味，这也是我在今后教学中值得注意的。校内公开课四年级语文下册《乡下人家》教学设计太和县桑营镇淝南小学唐秀梅2016年5月