整十数加减整十数-说课稿.doc

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1、《整十数加减整十数》说课稿一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。三、教学分析本节课的内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法

2、与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50.本节课的整体教学大体分为三个层次：第一层次，以实际情境提供计算题。学生通过教师发书这一情境图，提出数学问题“一共有多少本书？”，随后学生列式计算。第二层次，让学生动手操作，呈现出多种计算方法，在操作中理解、掌握算法。学生在验证“10+20到底等不等于30”的过程中，呈现出多种计算方法。(1)数数：10、20、30十个十个的数（2）摆小棒、拨计算器：1个十加2个十等于3个十（3）

3、因为1+2=3所以10+20=30，学生由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。有利于学生抽象思维能力的培养。在教学整十数减整十数的算法时，直接出示题目，学生在学习整十数加整十数的基础上，利用知识的迁移，得出整十数减整十数的方法。这部分知识重点突出想加算减法“想10+20=30，所以30-10=20”。第三层次，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数在三关的练习中，逐渐加大难度，在练习中巩固算法。四、反思本节课的教学中，我认为没有突出教学的重点，几个十加几个

4、十等于几个十。几个十减几个十等于几个十的算法。尤其是几个十减几个十等于几个十的算法，在教学中，30-10=20缺了这种算法的教学。整个教学过程中缺乏对这种算法的强调。