《折扣》教学案例与反思.doc

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1、《折扣》教学案例与反思陕西省延川县南关小学庞香梅教学内容：教材第97页例4。教学目标：1.初步了解折扣的作用,理解打折的含义。2.能运用百分数正确计算打折商品。3.经历打折的认识过程,体验数学与生活的紧密联系,感受学习数学的价值。教学重难点：理解商品打折的含义并能正确计算。教学准备：课件。教学过程：一、预设情境，引入新课。师：同学们喜欢逛商场吗？生:喜欢.师:老师也喜欢，那我们一起去逛商场好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）师：同学们刚才看到了一个新词语“打折”谁知道是什么呀？生1：打折扣.生2:就是便宜了.师：对,打折就是商家降

2、低出售商品，是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。 板书课题：折扣二、自主学习,探究新知1、自学课本P97页上的第一段话，思考下列问题，（比比看谁学得快、学得好，2分钟后回答）①什么叫打折，几折表示什么？②五折表示什么？七五折表示什么？（在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。以上两个问题学生全部能正确回答出来。）2、自学效果测试：填空①四折是十分之（    ），改写成百分数是（   ）。②六折是十分之（    ），改写成百分数是（   ）。③七五折是十分之（   ），改写成百分数是（   

3、）。④九二折是十分之（      ），改写成百分数是（   ）。测试效果：以抽查的形式提问了4名学生，正确率为100%。全班只有一名学生写第③七五折是十分之（七十五），改写成百分数是（75%），通过学生的交流后，最后一道题他立刻懂做了。3、合作学习例4（课件出示）例题4（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？例题4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？:4、学习指导：师：例4中（1）现在打八五折出售是什么意思？生1：打八五折意思就是按原价的85%出售。

4、生2：打八五折就是现价是原价的85%。师：求现在买这辆车用多少钱，就是求什么？生：就是求原价的85%是多少。师：谁是单位“1”，怎样列式解答？生：原价是单位“1”。列式为:180×85％＝153（元）答：买这两自行车用了153元。师：例4中（2）现在只花了九折的钱是什么意思？如何求比原价便宜多少钱？（先让学生以小组的形式交流学习后，再讲解列式解答。）生1：讲解如下：160×90%求的是现在的价钱。用原来的价钱减去现在的价钱就等于降价了多少元。上讲台列式：160-160×90% =160-144            =16（元）      

5、        师：这道题还有其他的做法吗？生2：立刻答道：还可以用160乘以1减90%的差。师根据该生的回答板书：160×（1-90%），并追问这样解答的思路。生3：把原价看做单位“1”，打九折出售，也就是便宜了一折。求便宜了多少元，也就是求原价的10%是多少？他的回答得到了全班学生的认可。这时师让学生口算这个算式的答案并与第一种做法进行比较，让学生同桌说一说两种做法的解题思路。三、当堂练习，巩固新知。1、填一填（1）几折就是表示（          ），也就是（          ）。八折就是原价的（      ）%，七五折就原价的（ 

6、          ）%。（2）下列折扣化成百分数各是多少？填在（）里。九五折（     ）%      七折（     ）%八八折（     ）%      五折（     ）%（3）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（    ）%。2、算出下列各物品打折后出售的价钱（单位：元）。原价80元打七折（   ）元   原价105元打六五折（  ）元 3、根据打折后的价格算出原价。  打七折后：56元 原价（  ）元 。 打五折后：17.5元原 价（     ）元。 4、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少

7、元？四、综合应用，拓展新知某种商品原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。甲店：打九折出售  乙店：“买十送一”丙店：降价9%出售    丁店：买够百元打八折1、小明买一件商品花了18.2元，他是在（     ）商店买的。2、小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在（     ）商店买的。3、如果买的多，到（      ）商店去买最便宜。（当堂练习效果：第1—4小题全班学生能很快的正确解决。这道题少数学生能独立写对，大部分学生需要老师引导）五、课后的作业。练习二十三的第二题、第三题。教学反思：课堂性质由传授式教学转化

8、为学生自主求学形式。知识由浅入深、环环紧扣，同时又要做好课后知识的延伸和扩展，发动学生课后自主探究的良好习惯。只有这样才能更好地培养学生的学习能力。在本次教学活动中，学生都参与了