一师一优课赛课活动总结.doc

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1、四都镇中学2016年秋期“一师一优课”赛课活动总结一、活动概况2016年9月1日到28日，我校通过精心筹备组织，成功举行了第二轮“一师一优课”赛课活动。有6位参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4周的时间，上了六节优秀的数学课。经过认真分析和整理，现将本次赛课活动的总结如下：二、收获与启迪本次一思一优活动既是对我校全体教师实施高效课堂课堂教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：1、

2、“准备充分”：本次参赛的六位教师，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还制作了课件，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。 2、“小组教学模式运用的很好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中使用了“小组合作模式”，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。3、“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，

3、了解了学生存在的疑难问题。4、“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。 总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体，较好凸现了“30+15”的教学模式。三、问题与建议 本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的

4、选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面： 1、学习目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能达到。2、画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。 3、小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效

5、果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。 4、板书混乱。我们有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁，字体潦草。 5、对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我镇教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉

6、献，敬业爱岗、刻苦钻研；为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。 四都中学2015年9月28