浅谈农村小学英语课堂评价.doc

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1、-----浅谈农村小学英语课堂评价东田庄学校张秀永-----浅谈农村小学英语课堂评价东田二小张秀永《英语课程标准》指出：“小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。”因此，小学阶段英语教学的好坏将直接影响学生今后英语的学习。但是由于目前英语被纳入小学课程刚不久，小学英语教学正处于萌芽状态，对于农村小学英语教师来说真可谓困难重重。如何提高教学质量，提高小学生的英语水平是农村

2、小学英语教师值得重点探讨的问题。我认为，要使农村小学英语教学能够顺利而有效的完成，那教师就应该设法提高小学生对学习英语的兴趣，而有效提高小学生的学习兴趣的方法之一就是科学合理的课堂评价。那么，如何开展科学合理的课堂评价呢？应该从以下几个方面入手：一.教师对学生应该多一些赏识，少一些责备我国著名教育家周弘曾经说过：赏识导致成功，抱怨招致失败。在教学过程中，每位教师都会遇到恨铁不成钢的例子。例如，我所教的小学生中，有一部分虽然很聪明，但他们却把心思放在与学习无关的事情上，上课很不专心，一开始我多次教导他们都无济于事，有的甚至还产生了叛逆心理，结果差点使我对他们失去信心。其中有我中途接教的这样

3、一位学生，外表看上去很机灵，许多方面都很优秀，语文和数学成绩都很好，可是英语成绩却一塌糊涂。家长要他好好学英语，他却说：“我是中国人，不学外国语。英语不及格，说明我爱国。”究竟是什么原因使这位学生对学习英语产生如此抵触的情绪呢？通过多次与他谈心，我才得知该生以前的英语老师，在一次上课时他回答问题，他回答不出来，老师就当着全班同学批评他，结果让他觉得“很没面子”，后来他就渐渐开始讨厌这位老师，进而厌恶学习英语这门课……在以后的教学中，我对这位学生就采取了赏识教学法，在不同的场合用不同的方式给予他鼓励和赞扬，该学生慢慢地从讨厌英语课变成了喜欢英语课，在不到一学期的时间内，他的英语成绩就从班级

4、中的倒数进为前几名。在几年的农村小学英语教学中，我运用赏识的手段，激励了一大批后进学生，使他们都成为了爱好英语学习的学生。实践证明，不是好的学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是“坏”学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。作为教师，在教育学生时应该多竖起我们的大拇指，给学生多一些希望，多一些鼓励。二.教师要积极评价学生，努力让小学生获得英语学习的成功感许多小学生之所以不喜欢学习英语，是因为他们在学习的过程中没有体会到学习英语的快乐。教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。因此在教学方法的运用上，教师不仅要有效地开

5、发学生的智能，而且还要让学生从学习中体验到学习的快乐和满足，增强他们的成功感。由于农村小学生的学习基础参差不齐，教师在英语课堂上应尽可能多地为中下水平的学生创设宽松和谐的氛围，给学生更多语言实践的机会，鼓励他们像疯狂英语一样开口大胆地说，即使在说的过程中有错误也不能指责，采取包容的态度，尽量指出他们的优点，以委婉的方式指出他们的缺点，以维护他们的积极性，增强他们对英语学习的自信心，使他们觉得有成就感。成功是兴趣的源泉，只有让学生在学习英语的过程当中体验成功，才能增强自信，从而进一步转化为获取更大成功的内动力。我以自己教过的一个学生为例，他是一个智障孩子，念小学三年级了连自己的名字还不会写

6、，班里的同学都喜欢嘲笑他。第一次批改这个班级的英语作业时，我就发现这个学生交了空白作业，在上课时我就问他为什么作业空白，结果全班同学都指着他说：“他是傻子……”我比较严厉地批评这位同学，同时又鼓励他好好学习。在以后的英语课堂上，我慢慢地发现该学生会跟着读英语，还会举手回答问题。于是，我尽量把更多的机会留给了他，结果他英语的成绩越来越好，不久在朗读课文时竟然出乎大家的意料读得非常正确！于是我就借机问全班学生：“你们说他读得好不好？你们还能不能嘲笑他？”同学们异口同声地说：“好，我们不能嘲笑他。”以后每次上英语课，我都会适机表扬他，渐渐地每次英语课铃声一响，只要看到我拎着录音机朝教室走去，他

7、就跑到讲台把放录音机的椅子搬到插头旁边，并把门打开……由此可见，我们老师的一句微不足道的话，对学生来说可能就是一种巨大的动力。课堂对于小学生来说就是一个大舞台，他们的表现欲很强，都希望得到周围人的肯定和赞赏，教师应该本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的教学理念,在组织教学时要争取让每个学生的个性得到发展，争取让每个学生都能有参与和表现的机会。与此同时，要善于时刻捕捉学生的闪光点，适时给予表扬,以此来激发学生的兴趣和积