小学数学质量分析杨丽.doc

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1、2014-2015年度第二学期数学期末试卷分析教研中心杨丽考试具有过程性、检测性，是对老师授课、学生学习的情况检查，数学课程标准也明确表示：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”可见，考试的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进数学学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。本次考试是由鄂旗和乌审旗教研中心联合统一命题，我旗统一组织的期末考试，主要是检测学生对本学期所学的基础知识与基本技能的掌握情况。我命题的内容是人教课标版小学数学一、三、五年级下册，二、四、六年级是

2、乌审旗教研员命制的。考察范围均为各年级本学期的全册书。满分为100分，考试时间为100分钟。试题的批改由学校一线教师流水批阅，然后一线教师根据学生实有成绩做出成绩统计和质量分析。根据收回的鄂旗实验小学学生试卷样本、我旗各小学一线教师参考学生做出成绩统计，以及上报质量分析来看，将我旗各学校期末考试情况分析总结汇报如下:一、命题的依据及目的：依据小学数学课程标准的要求，试题力求体现现行课程的新理念和新教材的特点。本次测试的是人教版数学义务教育教科书教材一年级至五年级下册课程。试题主要以书本内容为主，特别重视考查学生运用所学的基础知识进行

3、分析问题、解决问题能力。还有对学生的数学思维及数学在生活中的运用情况，所学知识的延伸拓展都有所考查。目的是检测学生在本学期的学习过程中，对本册重点知识的掌握情况，同时也对学生的知识延伸拓展、应变能力情况做一个了解。二、试题特点：  本次检测的各年级试题呈现出这样几个突出的特点：1.试题范围。试题严格依据《新课程标准》的目标要求，符合个年级学生的年龄特点，各年级试卷范围都是从基础知识、空间与图形、综合应用几方面进行考查。以基础知识为主，覆盖面较广。  2.试题难度。基本比例为：7：2：1，即较容易的题占70%，中等难度题占20%，较难

4、题占10%。一二年级试卷难度系数0.91，三年级0.86，四年级0.82，五年级0.83.总体来说试题难易程度适中，既注重基础知识的检测，又注重基本能力的考察。比如说：计算能力、动手操作、分析问题、解决问题能力的检测，能紧扣教学重点，针对性明确。知识的系统性得到一定程度的考查。有利于督促学生对所学知识进行整合，同时也对学生的延伸拓展、应变能力情况做一个了解。许多试题灵活新颖，提升了命题的水平。三、学生答卷情况分析1.根据抽查样卷情况来看，各年级学生基础知识部分掌握得比较好，动手操作能力较强。尤其一、二年级学生的计算方面的基础不错，多

5、数学生失分较少。但一年级口算部分因为排版原因，学生有漏做现象，如：25+4=一题。三、四、五年级的学生在计算方面要进一步加强训练，主要是提高学生的认真计算程度，减少错误率。比如：五年级一题，学生能熟练通分，但是一部分学生没有将计算结果化简。这侧面反映出部分学生只重视计算过程却忽略计算结果。学校质量分析反馈信息：“个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字，忽略小数点的位置或分数不化简等。”希望教师在以后的练习中，要重点训练孩子认真审题的习惯，加强理解能力的培养，建立学生的数感，有助于学生

6、理解现实生活中数的意义，理解或表诉具体情境中的数量关系。2.能够灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。从样卷上看学生分析和解决问题部分得分情况较好,说明学生的分析和解决问题的能力较强。当然也存在一些问题，比如三年级试卷第七题的第二小题：“李叔叔要给一块长方形菜地盖上塑料薄膜，这块地的宽是24米，长是宽的2倍，李叔叔至少要买多少平方米的塑料薄膜？”这道题出现的错误率就比较高，部分学生知道要先求出长方形的长，但是没有理解长与宽的关系，不明白这题的第一步实际是求“24的2倍是多少？”也就是求“2个24是多少？

7、”反映出一些学生在学习“倍数关系”知识时并没有掌握好这部分内容。从样卷和学校质量分析反馈看，五年级学生在解决问题三小题计算长方体表面积时，大部分学生或多或少出现了丢分现象。题目已经说的很明白是一个无盖的长方体，可一部分学生算了六个面的面积，还有一部分学生没有进行单位换算。这反映出学生没有耐心仔细分析题意。各学校质量分析反馈信息：“学生解决问题失分原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。应用题对数量关系分析不到位，理解能

8、力还需提高。”各个学科知识的学习是一个长期积累的过程，平时的训练都有着一个引导作用，使学生养成良好的数学学习习惯，除了要让学生扎实掌握知识，还要认真对待所要解决的问题，这样很多事情会变得简单，容易解决。所以学生只要课内学习得法，课外运