山岳的形成教学设计.doc

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1、新课标人教版高中地理必修1第四章第二节“山岳的形成”教学设计设计人：林娜、李颖一、课题名称：山岳的形成二、课标要求与分析：1.结合实例，分析形成地表形态变化的内外力因素本条课标的要求，重在地表形态变化的原因分析，根据课标的要求学生应结合实例，如：以褶皱山、断块山和火山为例，了解其地质构造的特点及其地表形态，以及分析其形成变化的内力因素，以运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化。2.举例说明地表形态对交通线路分布的影响山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形

2、态的形成与人类生活、生产的关系。因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。三、教材分析：本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。教材首先指出山岳的形成和发展与内力作用相关，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，本节在讲述了山岳的

3、形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。四、学情分析：在知识方面，通过对第一节“营造地表形态的力量”的学习，学生从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。　　在能力方面，高一年学生经过初中三年的学习，已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力仍需恰当地启发，适当点拔。在教学过程中还应注重培养学生运用数据分析地理问题的能力和文

4、字表达能力，以及分析、解决实际地理问题的能力。五、教学目标：1、知识与技能：（1）通过阅读褶曲、断层示意图，能用自己的语言说出褶皱、断层的概念，描述褶皱山、断块山的形成和基本形态特征；（2）通过列举实例，分析火山的形成、结构和规模；（3）通过读图，学生能够举例从至少三个方面说明山岳对交通运输的影响。2、过程与方法：（1）学生通过对典型山岳案例的分析，尝试从生活中发现地理问题，并关注自然灾害的发生及危害；（2）通过分析山岳对人类活动的影响，进一步理解人地关系。3、情感态度与价值观：（1）通过分析山岳的形成，学生学会运用综合的观点来分

5、析常见的地表形态及其成因；（2）学生通过对山岳影响人类生产生活的探究，树立正确的环境观并形成正确的人地关系理念。六、教学重点和难点：1、重点：褶皱形成的地貌及其地质意义；断层的特征及其形成的地貌；山岳对交通运输的影响。2、难点：背斜、向斜的特征及其判别；地形倒置的成因；断层的特征及其形成的地貌；山岳对交通运输的影响。七、教学方法：1、教法：演示法、讲解法等。2、学法：读图分析法、合作讨论法、比较归纳法等。八、教学用具：教材；多媒体设备和课件；相关图片、动画和视频；薄竹片等。九、课时安排：2课时。十、教学过程：（一）课前准备1、教师

6、：设计多媒体教学课件；准备相关图片、动画和视频；准备实验材料。2、学生：课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题；寻找火山喷发对人类的影响资料。物体受力实验：把一根薄竹片放在桌面上，在其两端慢慢用力向竹片中间挤压，仔细观察发现，竹片向上拱起的顶部首先破裂。（二）新课导入播放录像：《全球山脉掠影》，让学生浏览世界的名山的同时，也让他们认识到：山地是陆地的主要组成部分，是陆地的骨架。最后将画面定格为世界地形图，让学生看世界陆地地形大势。提出问题：山岳又称山地，是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。那么山岳是怎么形成的呢？

7、设计意图：通过录象展示世界陆地地形大势，直观形象，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，导入新课教学，提高教学效果。（三）新课展示师：通过上节课的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋于平缓。这一节，我们就以山岳的形成为案例，分析内力作用时地表形态的影响，并以交通运输为例，分析山岳时人类活动的影响。师：山岳有哪些类型？生：山岳主要有褶皱山、断块山和火山。(一)褶皱山、断块山与火山1、褶皱山多媒体展示：褶皱形成的动画。师：在地壳运动产生

8、的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。教师指导学生演示：两手拿书本或练习本，向中间挤压，观察书本或练习本发生了怎样的变化。师：就像我们的书本一样，受到挤压发生了弯曲。褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。(用手中