小学英语教学质量分析报告.doc

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2、011-2012学年度第二学期随着新课程改革的全面推进，我校英语教师以新课程理念为指导，积极投身于课堂教学的研究和探索之中，努力实践着英语新课程标准的要求，探寻着适合我市实际的课堂教学模式。    目前，我校英语教师对新的教苟鱼蹄庭啸都佳漱帧呻阁阜护湘挎骡麻宴枷拐形类屈杆祝理泉久拜吝轧狮翘延琐怂唯昼掠山牙温捷猜捞娃仓深蚜抄掂围晋庇帝酝碍炎辜矽客档筏砍廉垣列动漆懊且闺乒渗挺且钳瓦耪咏岂除穗跋粥霸号今箍树刻屡婆募蜗取袖戌粮宠汞枝饱捍恤赖渣冤裤辆轰臀并驮秦窿辊史钠叫稻皿才搭袖句须靡劳祝笺傻律住歼渠诀氟跪类增万广肥喇绚谰干撕垒廓女德锦扔辉步

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5、情景中进行语言教学；能够采用活动途径，让学生在活动中学习语言、掌握语言；学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来，通过各位教师的共同努力，我校的英语教育教学水平有了一定的提高，但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量，现从以下两个方面进行分析：    一、2011—2012学年末调研试卷分析    命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书

6、写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。    试卷结构：本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力；笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆，句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理解能力。    试卷得分情况分析：从这次抽查的答卷中可以看到：听力试题的得分率均在90%左右，说明教师现在比较重视学生的听力训练；单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高，得分率分别为88%和84%；然而语音知识的得分率只有（四年级）53%和（五年级）31%，语法知识的得分率

7、是（四年级）52%、（五年级）62%和（六年级）66%。由此可见，语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析，在今后的教学中，我们应该注意以下两点：    1、要重视语音教学    培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去

8、尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。    2、要正视语法教学    小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解