小学数学有效复习策略.doc

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1、小学数学有效复习策略内容摘要：复习是教师引导学生对所学知识进行再学习的过程，针对目前小学数学复习课“题海战”的现状，笔者提出五个方面的改进策略：整体梳理形成体系；查漏补缺明确目标；重点强化定向突破；精讲精练忌题海战；重视细节有效复习。关键词：小学数学有效复习复习是教师引导学生对所学知识进行再学习的过程，不论是章节复习、单元复习，还是期末复习，重点都应该落在学生没有掌握的、模糊的、易错的知识点上。小学数学教材每一单元后都配有一个练习，是对本单元知识的梳理和总结，每册最后一单元的总复习，是对本册各单元知识的总结

2、，都以习题的形式出现。所以许多老师误以为复习就是针对教材、试卷逐题讲解的题海大战。听了省级优秀教学能手傅洁老师的《线与角的整理与复习》，我受益匪浅。数学复习课到底应该怎么上才能真正起到整理、梳理、总结、查漏补缺的作用，值得深思。现将我整理的方法与大家分享。一、整体梳理形成体系。学生在各个单元的学习时，虽然对每个章节知识有初步的领悟，但是对各知识点内在联系的认识达不到应有的深度，难以形成整体认知。乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因此，复习要引导学生将知识总结梳理形成体系。特别是期

3、末复习时学生对已学知识记忆较深，引导学生借助思维导图对零散的知识进行回顾，整理、思考、梳理，形成知识体系很有必要。例如进行三年级上册期末复习时，引导学生对十个单元按照数学四大领域归类：数与代数领域有“时、分、秒”、“万以内的加法和减法（一）”、“万以内的加法和减法（二）”、“倍的认识”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”；空间图形领域有“测量”、“长方形和正方形”；实践与综合应用领域有“数学广角”、“总复习”。再对数与代数中六个单元进行细化：“万以内的加法和减法（一）”和“万以内的加法和减法（二）”是加

4、减运算；“倍的认识”和“多位数乘一位数”是乘除运算；“时、分、秒”和“分数的初步认识”是概念类。归类后形成的知识系统，显性的是知识点之间的联系，隐性的是观察、归纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想、方法的运用，是学生思维发展的呈现。二、查漏补缺明确目标。查漏补缺是复习的重要方法。根据学生的遗忘规律、接受新知识的能力差异，学生在期末时对学过的知识总会有不同程度的的遗漏，所以在复习前摸清学生知识点的“漏”和“缺”非常重要，在复习中要重视查补缺漏和纠错。1.整理错题，制订措施。错题集（纠错本）无疑是很好的查漏之源

5、。高年级学生可以建立错题本，复习时对错题本上的题目归类，相同或接近的相关题目归为一类，重点分析，摸清“缺漏”和常见的错误，有针对的制定补漏措施。对于低年级学生，教师平时可以摘记学生作业中的问题或练习册中的错误，归类整理，制定措施。2.检测查漏。在复习之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对于易错、常错以及容易混淆的问题进行归类，查找学生知识上的缺漏。3.学困生查漏。学困生各班都有，且程度不一。主要是接受知识慢

6、，底子薄所致，教师可以根据孩子具体情况给他们开小灶，家校同步，找准缺漏点，抓概念、公式，夯基础，对症复习，一定会达到事半功倍的效果。三、重点强化定向突破。引导学生查漏补缺之后，有的放矢的进行重点强化，定向突破。首先根据查找的知识上的缺漏对学生分类：基础掌握牢固，需要提高；基础不够扎实，问题不大；基础较差，需要重点补抓基础。第一类学生思维活跃，自主学习能力强，教师可以引导他们针对自己的缺漏点进行拔高拓展。教材中每个练习后标星号的题目是此类学生的首选。第二类学生一般在班级中人数最多，教师要针对其缺漏点进行整体辅

7、导，紧扣教材，强化细节，适当拓展是关键。最难的是第三类学生，要制定详细的补抓措施，教材中的例题，练习题应熟练。让第一、二类学生和他们形成多对一的结对帮扶，做到辅导、督促两手抓。例如，复习“分数、百分数解决问题”时，出示这样的题目：1.学校六年级今年有学生120人，今年比去年多了9%，去年有学生多少人？第三类学生完成。2.学校六年级今年有学生120人，，去年有学生多少人？(先补充条件再列式计算)第二类学生完成。3.学校六年级今年有学生120人，，？(补充条件和问题后再列式计算)这样条件和问题都开放的题目适合第

8、一类学生。四、精讲精练忌题海战。通过查找漏缺发现大部分学生的问题是相似的。在强化练习时要控制题目的难度和数量，不搞题海战，不以多取胜，在“稳”、“实”上下功夫，追求题目质量和解题方法。对于同一类题目可以利用减少条件、增加条件、改变条件、改变题目的表达方式。通过题目的变式练习，使学生对这一类的题目都触类旁通。同一类型的数学问题在其考查的目标与求解方法上往往有其共同点，解完一道题后再进行横向扩展，尝试做一般性的推广，