史成苹《叶子上的小血管》教案.doc

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1、史成苹团结镇团结中心小学2017.6.23叶子上的小“血管”一、教材分析《叶子上的“小血管”》属于“造型·表现”领域，是人教版小学美术二年级的内容。由于学生平时生活中只停留在观察叶子外形和颜色上，忽略了叶脉细微的变化！所以本课以学生为主体，以教师为主导，以观察、欣赏、探究叶脉的生长规律为主线，培养学生的观察力和想象力促进学生基本美术素养的形成，突出美术学科的审美性、情感性、想象性、人文性。二、教学目标1.知识与技能：观察各种叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律2.过程与方法：选择最喜欢的叶子造型，用油水分离法、彩笔画、橡皮泥等

2、不同方法将它表现出来，着重表现奇特而美丽的叶脉。培养学生掌握正确的观察方法，拓展思维，想象力和创造力！3.情感态度与价值观：让学生充分体会创作带来的乐趣，逐步培养学生，产生对美术学习的持久兴趣，教育学生爱护树木、花草，热爱自己的家园。三、教学重难点1.培养学生对叶脉细致入微的观察能力，感受叶脉纤细的美丽。2.充分发挥想象力，运用不同手段，通过点线面造型把对叶脉的感情表达出来。四、教学准备教师：各种叶子的实物、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。学生：造型工具，提前收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉知识。五、教学活动过程（一）、情景

3、导入（2分钟）创设情境引导学生（播放视频）引出叶脉，叶子的叶脉像我们人体的血管，能输送养份与水，它就是叶子的血管。今天我们就学习叶子上的小血管——板书（二）、探究学习（14分钟）1.请同学们把课前搜集的叶子拿出来，和小组同学一起细致观察叶脉的特点和生长规律2.（出示课件，用PPT彩笔画叶脉）中间较粗的一条叫主叶脉，它的两旁分出侧脉，侧脉再分枝形成细脉。叶子的细脉就像人体的的毛细血管，很少被人注意，它们互相连接形成网状。——板书（网状脉序）按侧脉分出的方式不同，还可以分为羽状脉序和掌状脉序。主脉两侧发出侧脉，与主脉近于垂直，侧脉大致平行伸出

4、直到叶尖汇合——板书（平行脉序）。玉米、芭蕉银杏树叶，脉序叶脉均呈多级的叉状分枝——板书（分叉脉序）3.请同学到黑板前，画一片叶子4.教师教授油水分离画法。5.观察了解（三）、创作表现（18分钟）1.鼓励学生用自己喜欢的方式根据叶脉的规律表现它的美。可以用夸张和变形的手法，通过点线面的绘画对叶面进行装饰，使它们更奇特。2.再利用老师准备的道具，做一盆插花，或者是一颗漂亮的小树。看哪个小组的叶子更茂盛、更漂亮！3.小组合作比赛（线描画、刮蜡纸、油水分离法、橡皮泥……）播放音乐（四）、欣赏评价（5分钟）1.哪组学生的画面最生动、最奇特！2.谁

5、设计的花纹疏密有致，丰富而不乱.3.将创作过程中有特点的作品用大屏幕展示评价。（五）、拓展（1分钟）1.有同学和我说还没做够，课下我们可以继续再做一些有特色的叶子并写上自己的名字，再将全班画的叶子一起贴在教室后面的黑板上，成为我们班集体的“成长树”，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。2.树叶不但给我们的生活增添色彩，还可以净化空气，供给我们生命所需要的氧气。我们应该怎么做？生：保护环境，爱护植物。(六)、板书叶子上的小血管图例网状平行叉状一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半

6、生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。　　人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。　　有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。　　现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚

7、在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。　　对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。　　不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？　　人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗？　　人活一辈子，心怀梦想，

8、苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！　　我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在