小学2009——2010学年度英语期末考试质量分析报告

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2、笔试部分占40%。三至六年级听力占40%，笔试占60%。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。二、考试质量情况概述：年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分均分任教师三年级20201720100161781周金娥四年级27271

3、37137124049刘梅英五年级32322638214414刘梅英六年级2929124142862214474周金娥本次四年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任教师同时要任教三个年级，几门学科以及班主任等工作，加上英语时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而

4、且从题目得失分看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。三、取得明显成效之处及经验：一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listenandhse这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时

5、间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是本中Let′slearn和Let′stal部分学生都掌握得较好。三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的Landrite这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出bie、rain、right、vilin、TV等单词，得分率较高。四、我们在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期，把所有的句型全部罗列出，再加以讲解、比较，

6、如五、六年级的Puttherdsinrder这道题，因此学生对句型已经相当熟悉，做起就能得心应手。四、主要存在的问题与原因分析：三年级：1对部分单词和图片的辨别能力不是很强由于时紧张，所以堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高堂的效率，加强这部分的练习。2．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是堂上要学生交际口语的机会还有待提高。3．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。4．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加

7、强。四年级：1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。2．学生抓erd的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词帮助解题，而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。五年级：1学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题

8、目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。2本学期的几组反义词是教学的重点，教师没能很好地把握，导致Landhse这道题只是要求学生将反义词配对，要求并不算高，失分率达到0%。3阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答