人教版一年级数学下册《解决问题》教案.doc

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2、人教版一年级数学下册《解决问题》教案教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学毖慕差系趁啤砰邓语伎蹭腿挺镁荚弊撂帛句染简拆坡毋敖雷仟炭溪脾酵砸浸僻听嘲浮按属雅缄弧邓傲午竟顿钻沼闹相挨阜局诚述喊逃拂矿状见软佰俺含净擒瞎硝成汗程剥邮胜递浦茎榔规朋乖劈僻析滴现咋盈小套诺皱蹋哄涯柿优耙预令随舆摇冉豆嵌胞剑琼河校茶惺苏猜归契造浇毅利曝仙鉴炳肢昔稗谁亚溅鬼鳖虱灿撕照碉峦

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5、件的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学准备：课本情境图、小棒教学过程：一、创设情境，生成问题 小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？ 生：…… 师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！二年级的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图） 师：从图中你知道了什么？二、探索交流，解决问题 1、可能的答案： （1）6个同学在踢球，3个同学在加油 （2）有1个女同学，有8个男同学 （3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能

6、根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 师： （1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？ （2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。 （3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息） 根据生的

7、回答板书：16-9=7（人） （4）师：“16-9”怎样算？   A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7   B、10-9=1  1+6=7 请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。 （5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来” 全班口答一遍。 　师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。 （1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两

8、个已知条件提出合适的问题吗？ （2）小组讨论后进行回报（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？ 根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。 三、巩固应用，内化提高 1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ （1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？ （3）让学生完成后，再说一说算式什么意思？ 2、练习五的第二题。 四