让备课常态化和有效化.doc

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1、让备课常态化和有效化一、什么是备课?教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。备课,原本是每个教师的分内之事,不知何时起,备课成为教师心中的痛!备课是为了应付学校考核和检查,备课沦落为抄写教案、胡乱修改……我们一直想改变这一现状,但收效甚微!这让我想起了——国力不强,才会受凌辱!同理,我们自己不发奋、不图强,科学的地位就不会有实质的提高!送给老

2、师们一句话:有做才有为,有作为才有地位。二、建议就从真正意义的备课开始(8条)第1条:认真学习《课程标准》,明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议。第2条:阅读教材,整体把握本册教材内容,要注意季节性较强的内容,可按季节情况适当调整教学进程。第3条:阅读教学参考用书,补充掌握相关的学科知识。(附件一:教师用书的体例介绍)读好五本书:课标、教材、教参、实践园地、科学图册第4条:分析学生已有的认识水平和探究水平,了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等,以便分析利

3、弊,采取对策。第5条:根据教材要求和学生的实际情况,制定学期教学计划。教学计划要简明扼要,重点突出。教学进度应细致安排,教学能按计划进行,尽可能不拖延或超赶进度。(附件二:教研组计划、教学计划)第6条:设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位,表述应具体明确,具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本,了解教材中活动设计安排的意图,并与教师用书结合起来研读,确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动,教师在上课前要亲自做一遍,保证课堂教学顺利实施。在教学开始前,通过抽测、访谈、作业等方法

4、了解学生的认知水平(特别要了解学生的前科学概念水平)。根据教学的需要,可在课前布置学生收集材料,阅读资料,提前进行观察记录。教案=分课时教学方案特别强调:备课≠教案教案≠书面“教学设计”注:做好学期初的开学第一课的教学。第7条:精心准备有关的教学器材,器材必须充足和典型,避免两手空空进入教室进行教学,保证学生观察、实验活动顺利进行。科学课探究活动材料的重要性,可以用这样的对话来概括:——有教科书,没有科学探究材料,能上课吗?回答:这是无法上课的。——有材料,没有教科书,能上课吗?回答:能上的。还能上出好课。在小

5、学,科学探究活动材料的重要性已经超过教科书了。——摘自《走向探究的科学课》(章鼎儿)第8条:器材要适合学生的学习,要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进,提倡开展自制教具,提高教学效率。(附件三:五下《热》单元中的《热是怎样传递的》中的器材变化)2013年3月

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