《认识几分之几》教学设计与评析.doc

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1、《认识几分之几》教学设计与评析教学目标：1、使学生初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称及表示的含义。2、通过同桌合作、小组讨论等活动，培养学生合作意识、数学思考和语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之几，理解几分之几表示的意义。教学难点：理解几分之几表示的意义。教具学具：课件、正方形纸。教学过程：一、创设情境，复习旧知。师：有一种游戏，风靡了全国。想信很多人都玩过。今天，老师把这个游戏带到了课堂。这就是——开心农场！想不想玩？好，咱们就来

2、玩农场种菜的游戏。[课件出示开心农场图]课件出示农场中的正方形地，复习这儿有块正方形的地，老师想用这块地的来种草莓。我应该怎么办呢？课件出示：师板书：把正方形平均分成4份，1份就是它的。谁能再说说是怎么得到的？大家一起来说一说！（教师演示折纸并张贴）小结：看来，对前面学习的几分之一的知识，大家理解得非常清楚！[评析：学生看到时下流行的“开心农场”这一情境，兴趣盎然，学习的积极性瞬间被激发，同时巧妙地引出了对几分之一的复习。]二、操作感悟、探究新知。1、认识四分之几。⑴认识。①设问：把一块地平均分成4份，1份就是这块地的。如果要用这样的2份来种草莓，又能得到哪个分数呢？②学生操作

3、。请同学们拿出一个正方形代表这块地，把它平均分成4份，给其中2份画上斜线。想一想，涂色部分该用哪个分数来表示呢？③汇报交流。师：现在，你把正方形平均分成了几份？数数看。（1、2、3、4）大家一起来数一数。涂色的有几份？（1、2）数一数。涂色部分用哪个分数来表示呢？为什么用表示？指名说，师引导：把一个正方形平均分成4份，2份是它的。其他人听明白了吗？谁能照着他说？谁还能再说一遍？（板书、张贴）同桌互相说一说。全班一起来说。师：同学们真不错！我们来给这块地的种上草莓。课件出示：点击出示：咦？跟你涂得不一样！种草莓的部分还能用表示吗？为什么？没有种草莓的部分是这个正方形的吗？④师小结

4、：对！只要把一个正方形平均分成4份，任意2份都是它的。[评析：让学生自己通过分一分，涂一涂，想一想，说一说等活动来认识，充分经历了知识的形成过程，很好地体现了做数学的思想。]⑵认识和。①学生独立操作与思考。如果继续涂色，这样的3份、4份，又该用什么分数表示呢？下面，同桌两人分工合作，一人涂3份，一人涂4份。涂完后想一想，涂色部分是这个正方形的几分之几？为什么？把你的想法和同桌交流交流。②汇报交流。师请学生汇报折出的，并张贴、板书：把一个正方形平均分4份，3份是它的。师：同意吗？这同学不仅会折，还特别能说！图1图2师：诶？跟你折法不一样!涂色部分还是正方形的吗？为什么？小结：这种

5、折法同样是把这个正方形平均分成4份，3份就是它的！张贴、板书：把一个正方形平均分成4份，4份是它的。在这张正方形纸上，还能再涂吗？为什么？小结：把正方形平均分成4份，涂了4份，就表示把1个正方形的地全部种完了，所以=1。你还能举例等于1的分数吗？等于1的分数都有什么特点？对！分子、分母相同的分数都等于1。别看这个小小的1，它是我们即将学习的分数加减法的重要基础，今后我们还会进一步研究这个神奇的“1”![评析：学生用认识的方法，在独立操作与思考的基础上，通过合作交流完成了对和的认识，在无形中渗透了学习方法的指导。][评析：用设疑的形式来使学生认识等于1的分数，可谓妙笔生辉，既完善

6、了学生的认知，又韵味无穷。]⑶分数的组成。刚才我们通过折一折、涂一涂的方法得到了几个新的分数。我们先来看，表示把正方形平均分几份？取几份？这1份是正方形的几分之几？那这一份也是正方形的几分之几？里面有几个？（板书）反过来，2个就是。（板书）一起说一遍。谁能像这样说说呢？又该怎么说？[评析：一句简单的“像这样说说”既提出了问题，又有方法的指导。]⑷联系和区别。刚才，我们认识了一个正方形的、、、，请认真观察这几个分数，有什么相同之处和不同之处？小组内讨论一下。相同：都是把正方形平均分成4份。不同：取的份数不一样。师：取1份，就是它的？取几份，就是它的？（四分之几）[评析：通过对、、

7、、这几个分数的对比，学生不但明白了几个分数之间的区别与联系，而且对前面所学新知识进行了概括与归纳，使之形成小系统，学生的认知结构不断得到升华。]2、认识十分之几。看来，大家都很会思考！把一个正方形平均分成4份，得到的都是四分之几的分数。老师这儿还有一条彩纸，把它平均分成10份，又会得到怎样的分数呢？打开书第94页例5，想一想，填一填。谁来汇报？指：这一段用哪个分数表示？指：这一段是整条彩纸的几分之几呢？为什么？里面有几个？指：这一段呢？为什么？里有几个？[评析：用练习的方式完成对十分之几的认