初中“化学符号、用语”在教学中的困惑与启示.doc

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1、初中“化学符号、用语”在教学中的困惑与启示2013-5-16我在多年的初中化学教学中，感觉化学符号和化学用语多而杂，较难理解，而有关化学符号和化学用语的题目在中考中也占有重要的比例，所以对化学符号和化学用语的教学，教师要精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧；特别要注意培养学生良好的学习习惯，在问题情景中主动地去发现问题、解决问题。困惑与启示一、学生一看见化学符号和化学用语就心存畏惧，觉得不好记，不好理解，更不好应用。兴趣是学习的最大动

2、力。为避免化学用语的学习枯燥无味，可将化学用语编成顺口溜以提高兴趣，获得良好的记忆效果。例如：学习元素符号及附加数字的含义时，耐心细致讲清含义，突破了难点，从而激发学生的兴趣，结合具体教学过程，去营造良好的学习气氛就能充分调动学生学习化学用语的积极性，从而有利于大面积提高学习质量。 例1：写出下列符号的意义：（1）Mg2+_____________（2）SO42-________________ [归类]离子符号的意义：表示某离子带几个单位的正（负）电荷。 Mg2+：表示镁离子带两个单位的正电荷； SO42-：表示硫酸根离子带两个单位的负电荷。 例2：

3、写出下列符号中数字的含义：（1）O2_____________（2）H2O________________ [归类]写在元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该元素的原子个数。 O2中“2”表示一个氧分子中含有两个氧原子； H2O中“2”表示一个水分子中含有两个氢原子。困惑与启示二、实际教学中，化学式的读写关系是难点，化合物中不同元素原子个数比如何确定成为学生最迫切的需要，作为传道的教师不能急于给学生现成的答案，写化学式时向学生提出观察要点：元素化合价与元素原子个数有什么关系？经启发讨论学生，提炼出了书写过程五字法：1、写（组成）、2、注（化合价）、3

4、、除（除以化合价绝对值）、4、标（原子个数）、5、查（化合价代数和是否为零）。困惑与启示三、统筹安排，分散难点，分段落实。对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语间相互依存的关系。元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为第二外语。克服难点的有

5、效措施之一是将各难点分散，化整为零。分散难点，既可以减轻学生负担，又可以保持和提高学生的学习兴趣；分段落实，既使整个化学用语教学中张驰有度，又巩固了基础。总之，我经过这次化学学科培训，收获颇多。化学用语的教学，教师要通盘考虑精心组织教学。教学方法上要灵活多样，既要讲解清楚，又要反复练习，提高学习兴趣，提高学习效率。另外还要严格要求在理解其涵义的基础上去记忆，在规范化书写的训练过程中去识别，在应用中进一步去掌握。