初中《化学》教学中困惑与对策的探索

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1、初中《化学》教学中困惑与对策的探索初中《化学》教学中困惑与对策的探索化学课程既不同于传统的分科理科课程，也不同于传统的综合理科课程，而是一个全新的、具有现代意义的科学课程。课程内容突出了“整合”与“探究”两个特点。这里的“整合”不是简单地把不同学科知识搞一个拼盘，而是通过对内容的整合，让学生从整体上认识自然、利用自然与保护自然，从基本科学观念上理解科学内容。化学课程改革虽然在形式上、内容上都有很大的创新，但其理念的落实关键还在丁课程的有效实施。因实施过程不是简单的执行过程，而是一个复杂的互动过程。影响课程实施

2、的因素是多方而的，既有课程本身的特点，也有课程实施的内部与外部环境的因素，针对这种情况，本人从评价角度、组织形式角度两方面，谈谈自己对化学课程实施过程中的困惑和对策。一、评价角度的困惑与对策教学评价问题是一个永恒的话题，在新课程的教学过程中由于没有评价标准的出现致使教师“前怕狼后怕虎”，即课堂上没有小组合作学习，分组讨论，探究等环节不能体现新课标的理念耍求，而如果按新课标的要求去做，又怕三年后屮考时学生考试的失败。针对上述困惑本人从以下几方面进行了实践探索，首先教师自身应树立正确的评价观。此次课程改革响亮地提

3、出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需耍，注重发展和变化的过程。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。因此应采用多种评价手段和评价工具，对学生学习过程和学习结果进行评价，比如，采用开放式的性质评价方法，如行为观察评价、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等等。其次：教学过程中对学生注重思维能力的培养。无论课程如何改革学业成绩考试这种形式会仍然存在,如果学生在知

4、识点落实的前提下，思维能力得到培养学业成绩也应该是好的，因此在一个学期教学实践中始终在探索：“让每个学生都会说话”即在课堂上会发表自己的想法，即使是错误的想法。如在上习题课吋我要求每个学生都必须举手，既然题目已经做过就应该大胆地发表自己的想法，心理学研究表明：当人在把自己的某种思想表达出來吋，其思维会更加活跃。二、教学组织角度的困惑与对策小组合作学习的形式化。小组合作学习是新课程改革中重要的教学组织形式。因为它可以强化学生的主体意识；增强学生对科学的体验和感悟；使师牛关系和谐平等；并促使学生养成正确的评价观和

5、良好学习品质。但在新课程实施的过程中这些优势却没有真止落到实处,并不能取得预期的效果。导致有“小组”但没有“合作”或有“合作”但乂合作不好，最终使小组合作学习流于形式化。本人认为造成形式化主要有以下几方面原因：一是教师对小组合作学习认识不到位，“小组议论”就是小组合作学习，如：学生做作业时，让他们•起互相交谈或者让已经完成任务的学生去帮助未完成任务的学生，还有就是老师布置一个专题让学生分组讨论。究其原因：一是教师没有真正领会小组合作学习的内涵，没有意识到仅让学生在距离上靠近，是无法促进学生认知和情感的变化，形

6、成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。二是学生的个人职责不明确，缺乏主动性，出现“搭便「乍”效应和“吸盘”效应（即能力较强的学生会少作努力，以避免去做所有的工作）；三是缺乏相处技巧，影响学习的实效性，在开展小组合作学习时，我们常发现学生并不知道怎样才能与其他人进行有效的合作；四是评价不合理，主要表现在评价主体单一，老师是唯一的裁判者；评价只着眼于对整个小组的评价，没有关注学生在活动中的个性反应；评价只重视结果，忽视学生的学习过程。针对上述原因在教学实践中采取下面一些对策：首先，提高认识，加强理论

7、学习深刻领会小组合作学习的内涵。其次实行异质分组，落实个人责任，让师生在互动中同舟共济。实行异质分组，落实个人责任。即遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时也可以增加合作学习小组的可竞争性。另外,用特定工作确定学生的角色，如记录员、操作员、资料收集员、总结者等等。当然，角色要经常轮换，总Z,每个成员必须明确各自所担任的角色，明白该为小组做什么，这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义，从中体会要想成功就得同舟共济的道理。第三,教授学生合作学习的技巧，落实“授其鱼不如

8、授其渔”，把学生合作学习的技巧作为小组成效的关键。第四，实施发展性评价，体现“以人为木”的教学理念。例如右图研究“水的沸腾实验”时，在异质分组和教授合作学习技巧的基础上，让小组内各成员有明确的分工,每组4人，分别负责记录吋间、记录温度、观察水沸腾现象并记录、根据数据绘制图像并负责总结汇报研究结果。实验时老师到各个实验小组指导，实验结束时的评价：首先教师对各个小组实验汇报情况进行评价，其次小组和个人的