模拟电子技术基本功说课课件.ppt

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1、分压式放大电路的装配与测试《模拟电子技术》基础课程，支撑作用电子工艺、EDA技术、PCB制版电子设计模拟电子技术及应用数字电子技术及应用课程简介课程名称：《模拟电子技术》针对应用电子技术专业学生开设的项目课程。教材选取CO教材参考书理论讲解细致，具有一定的深度和广度，可作为参考书。理论与实践一体化实现课程、内容的整合课程可操作性较好突出职业化特点学情分析学生已经具有一定的电路基础知识，大部分学生已经能用万用表对电阻、电容、晶体管等元器件进行识别和检测，并初步具备一定的安装电路的能力。从知识储备上分析:从认知能力上分析：学生思维活跃，

2、喜欢动手不善于学理论；自信不足易于放弃，渴望成功但是耐心不足。任务驱动法情境教学法讨论法技能训练法归纳总结法教学方法教学方法采用项目教学法，在教学中根据分压放大电路项目要求和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则结合创设情境、实物演示、测试分析、实践操作等活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主学习、主动学习。教具准备：能多媒体演示的实训室、分压放大电路相关元器件及焊接工具、学生电源、万用表、双踪示波器等。项目之任务完成晶体管放大电路的装配。对电路进行静态调试和动态参数测试分析实验结果及各器件作用分析分压式

3、放大电路的工作原理。4123项目名称：分压式放大电路的装配与测试（6课时）任务呈现：2课时1课时2课时1课时项目之学习目标学习目标知识目标素质目标能力目标1．掌握晶体管基本放大电路的结构、特性和分析方法。2．掌握放大电路的主要参数、调整方法和测试方法。3．初步掌握晶体管放大电路的故障分析与检修。会分析、装配、调试晶体管分压式电压放大电路。提高团队合作能力。培养良好的职业素养。项目之重点难点教学重点1、放大原理及电路基本组态；2、直流通路、交流通路、微变等效电路；3、静态分析、动态分析。教学难点1、微变等效电路；2、动态分析。教学过程

4、设计项目引入内容分析安装调试归纳教学过程设计项目引入（10分钟）戴着手提式晶体管扩音器讲一段话。演示手提式晶体管扩音器实物。设问：为什么声音会变大？声音即输入信号。为什么其中电路能够放大信号？该环节主要告知学生：“做什么”教学过程设计项目引入用PPT展示手提式晶体管扩音器的内部电路图，引出分压偏置放大电路。BACK内容分析（80分钟）教学过程设计教学内容：放大原理及电路基本组态；（15分钟）直流通路、交流通路、微变等效电路；（20分钟）静态分析、动态分析（45分钟）教学方法：分析讲解、引导、设问。教学手段：PPT为主、动画、仿真板书

5、为辅。学生电路基础知识比较薄弱，对该放大电路的理解有一定难度教学过程设计动画展示基本放大电路组成PPT讲解基本放大电路组成及放大原理动画展示基本放大电路放大作用动画展示基本放大电路放大作用PPT讲解分压式放大电路原理动画展示分压式放大电路仿真BACK教学过程设计安装调试（135分钟）1）按照要求在万用板上制作分压偏置放大电路。（45分钟）利用万用表检测所用元器件的好坏。老师动手演示。2）调试任务：a）静态工作点调试；（15分钟）b）测量电压放大倍数；（20分钟）c）静态工作点对放大电路的影响；（25分钟）d）静态工作点对输出波形失真

6、的影响。（30分钟）该环节主要让学生做一做，解决“怎么做”的问题该环节让学生试一试，解决“怎么调试”的问题教学过程设计a）静态工作点调试接电流表负极接电流表正极调节可调电阻旋钮，使电流表读数为2mA。教学过程设计b）测量电压放大倍数接信号源电压表测输出电压示波器看波形输出教学过程设计c）静态工作点对放大电路的影响d）静态工作点对输出波形失真的影响教学过程设计调试任务：a）静态工作点调试；b）测量电压放大倍数；c）静态工作点对放大电路的影响；d）静态工作点对输出波形失真的影响。锻炼学生的动手能力：熟悉仪器仪表的使用；电路出现问题时具有

7、一定解决问题的能力。教学方法：任务驱动教学手段：测试示范巡堂检查随机指导BACK学生喜欢动手不善理论，自信不足易于放弃，需要有适当的鼓励和监督。归纳：该环节主要让学生“想一想”教学过程设计分析实验数据，讨论出现该数据的原因。（15分钟）有载和空载时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时输出波形有何不同？出现正半周期失真为什么？出现负半周期失真为什么？教学方法：讨论、提示、归纳总结教学手段：板书BACK教学过程设计BACK1）Rb和Rc的数值变化对静态工作点有何具体影响？2）当放大器出现饱

8、和失真或截止失真时应如何处理？3）如何调整Rb和Rc使放大器获得最大不失真输出信号？课后思考：教学评价该环节主要“评一评”，解决学得怎么样的认识教学过程设计理论考核50%平时表现10%过程实践考核40%该单元通过学生电路板的完成情况、