九年级语文上册志贺直哉《清兵卫与葫芦》课件语文版.ppt

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1、请欣赏下面材料，然后谈谈你的感受启发。英国瓦特创造了世界上第一台蒸汽机有一天父亲的朋友前来做客,正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆,手里拿着笔和纸，地上有許多画过的图。他好心地说:“小瓦特应该上学了,别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑,說:“谢谢你,我的朋友。不过,你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来,小瓦特在设计各种各样的玩具,还画了许多图样,这年小瓦特才刚好６岁整,客人吃惊地說:“这孩子真了不起!＂身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！——妈妈，我想要跳到

2、月亮上去。——好啊，不过一定要记得回来喔。人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗清兵卫与葫芦志贺直哉（日）志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”

3、派成为日本现代文学中一个重要的流派。作者介绍检查预习：热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦呵斥神采奕奕乖觉zhōnglǔduōsuOhēchìjīngxīnｙìguāijué1、理清情节脉络，体味开头结尾特点效果情节结构开头结尾（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，引人深思）开端痴爱葫芦发展没收葫芦高潮砸碎葫芦结局高价葫芦2、课文中通过哪些生活细节写出了清兵卫对葫芦的热衷程度的？有何作用？①常常买了葫芦玩，自己切口、掏籽、装塞、泡净、装酒、擦亮。②爱好异常专心，错看巷里老头子的秃脑袋为葫芦。③热衷得厉害

4、，每次走过各种店铺（专卖或仅门口挂葫芦）总是呆呆望。④一到晚上就收拾好，包好，放好，藏好才睡；早一起就不倦的看，继而系好，挂好，然后才上学。⑤小镇街市上大概所有的葫芦都一一看过了。作用：凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，更烘托后文个性被摧毁的悲剧意味。3、“0.1元50元600元”作者安排这一情节有何用意？①使情节摇摆起来,既出乎意料,又在情理之中。增加了小说的艺术魅力。②凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，可谓葫芦天才。③反衬出教员、父亲、校役等大人们的愚昧和无知。感受教员这一形象A、用几个动

5、词准确归纳他对清兵卫的所作所为。B、教员是个怎样的人？你喜欢他吗？他是作为个体而存在的吗？他的存在起什么作用？C、这一段对教员的介绍，从记叙方式上看属哪一种？有何作用？插叙。【作用】：宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一“吊”，使得悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。链接知识点：摇摆1、自读教材。当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节上讲，就属于摇摆。2、据此判断，这一部分的摇摆还体现在哪儿？教员家访，父亲恰好不在。清兵

6、卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。摇摆再举例：在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息

7、做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。关于“父亲”教员的家访让清兵卫紧张害怕后又“透了一口大气”，但葫芦最终还是没有逃过父亲的魔爪。我们来看看父亲在得知情况后的所作所为。从这些话语中，我们看出清兵卫的父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父亲爱不爱他？为什么？从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性。此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个

8、又一个美好的梦想。爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又何其多呢！此时的清兵卫：A、面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫什么反应？表现了人物怎样的心情？B、作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？（当我们把目光投向清兵卫时，自然而然地会想到什么？）清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆