活动五--打造健康网络生活教案.doc

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1、活动五：人与社会类——打造健康网络生活教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，用自己的实际行动维护良好的网络环境。2、过程与方法目标：培养学生自我保护意识和强化规则意识。3、知识能力目标：掌握网上自我保护的知识，懂得网络交往的道德和法律规则；提高网上自我保护的能力。教学重、难点：1、激发学生的自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。2、正确认识网络中的自由程度，遵守网络规则。课时安排：一课时教学过程：各位老师、同学们，大家好！很高兴跟

2、大家共渡这段美好的时光，在正式上课之前，让我们先来欣赏一段有趣的Flash《三只小猪》。好，谢谢大家的配合，我们获得了宝贵的第一手真实的资料，从大家的回答中可以看出我们对网络的了解还是一知半解，那么，对于的纷繁复杂网络，良莠不齐的信息，怎么才能趋利避害，享受健康的网络生活呢？这正是我们今天要学习的内容。1、学会自我保护活动一：出谋划策你能行[设计意图]：通过本环节的活动，使学生明确网络信息良莠不齐，要加强自我保护意识，警惕网络伤害，学会自我保护。[多媒体演示]《家有儿女》片段：夏雪会见网友提问：夏雪应该去见网友吗？为什么？如果夏

3、雪去会见网友，可能有哪几种结果？这些结果可能会对夏雪的生活产生什么影响？[步骤]：教师组织学生分小组进行讨论，归纳，并引导学生拓展话题进行思考，讨论生活中有哪些网络伤害，该如何应对。2、遵守网络规则活动二：各抒己见[设计意图]：通过本环节的活动使学生审视自己在网络中的行为，明确网络交往的自由是有限度的，上网要遵守道德和法律的规定。案例一：《网络恶搞》：小英雄潘冬子成了一个整日做明星梦并希望挣大钱的拜金主义先锋；黄继光摔倒了顺便堵的枪眼；董存瑞的死因是被炸药包的双面胶粘住了……英雄形象被歪曲案例二：熊猫烧香病毒对电脑用户的破坏[步

4、骤]：（1）、先引出“网络虚拟世界空间大，自由多，这种自由有没有限度”的辩论题。（2）、再请学生就此分为正反两方展开辩论。活动三：制定规则，共享网络——实践合作探究环节，课堂知识转化为课外实践[设计意图]：本环节的活动希望学生规范自己的网络行为，形成责任意识，做一名文明的网络交往者。[活动形式]：制定班级网络公约[步骤]（1）、自编规则。每位同学根据资料内容，从道德或法律角度编写1—2句网络交往规则。（2）、小组合作。依次展示自编的网络规则。小组讨论、修改规则。最后将讨论成果汇总。（3）、成果汇报。将小组编写的网络规则汇编成册，

5、成为《班级网络公约》，使活动得以升华。（三）课堂小结：同学们，通过今天的学习，我们明白了网络交往利弊并存，它给我们带来方便的同时，也给我们带来了伤害。我们要理智地面对网络的不良诱惑，学会保护自己，自觉遵守网络规则，遵守网络道德和国家法律，提高防范意识和自我保护能力，正确使用网络，从而尽情享受健康的网络交往。愿青春的你们在网络时代闪光，为和谐网络、和谐社会建设多做贡献。（四）板书设计：一、学会自我保护：1、网络交往对象不可捉摸——提高安全防范意识2、网络信息良莠不齐——提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。二、遵守网络规则：1、网络交往的

6、自由有限度2、网络交往要遵守道德和法律的规定（五）反馈练习：多媒体显示五道练习题（六）布置作业：设计一份“我做安全小卫士”手抄报五、课后记：第二节做个文明小网民教学目标：1、通过交流、讨论明确网络对小学生来说有利有弊，教育小学生应该如何上网，做一个文明的小网民。2、通过调查讨论，提高收集与处理信息、获取知识的能力。3、通过调查活动形成与人交往、相互合作的社会活动能力，增强自我表达能力。教学重、难点：1、通过调查、交流、讨论及收集处理信息，培养学生学习实践能力。2、了解如何做文明小公民。课时安排：一课时教学过程：（1）活动内容：组

7、织学生座谈，小学生对网络的了解及上网时间等话题，引出活动主题。（2）活动方式：讨论，集体交流。（3）活动步骤：A、分组交流。B、班内交流结果。C、分组设计活动方案。D、论证活动方案。课后记：第二节学生上网情况调查教学目标：1、通过活动，学会设计调查问卷。2、通过调查讨论，提高收集与处理信息、获取知识的能力。3、通过调查活动形成与人交往、相互合作的社会活动能力，增强自我表达能力。教学重、难点：1、通过调查、交流、讨论及收集处理信息，培养学生学习实践能力。2、了解学生上网具体情况。课时安排：一课时教学过程：（一）活动内容：调查上网地

8、点、上网内容、父母对上网的态度。（二）活动方式：个别调查、搜集、整理有关资料。（三）活动步骤：一、设计调查问卷。附：学生上网情况调查问卷1、谈谈你了解到的网络？你对网络上什么内容最感兴趣？2、你浏览过不健康的网页吗？3、谈谈上网的环境以及在网吧上网的费用。4、你