小学三年级写景作文教学设计.docx

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1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse小学三年级写景作文教学设计??教学内容介绍：本次作文教学要求学生以自己最喜欢的一处景物为主要内容用一段话写下来。教材分析：作为小学三年级的学生来说，作文才刚刚开始起步。如何在已有的基础之上帮助学生将一处景物写清楚、写具体，如何培养学生的观察能力是本节课的重点。所以本课教学中我多采用的是直观的方法引导学生观察和写作。教学目的：通过教学使学生学会观察事物的方法，掌握用简洁、生动的语言介绍自己喜欢的一处景物。学写好写景的作文。重点和

2、难点：用生动、简洁的语言介绍景物。学会观察事物的方法。过程设计：一、导入新课，明确习作内容1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物，如：树林、小河、田野、道路、学校等，（播放幻灯吸引学生注意）你最喜欢其中的哪个景物呢？今天我们就来择其中的一处景物来赞美一下。2、学生自由发言说说喜欢什么？在我们周围也有无数美丽的景物，刚刚我们看到了影片中有我们的校园，今天我们就来赞美我们的校园。3、教师板书：美丽的校园二、给出景物，口头介绍1、说说你最喜欢校园的哪一处景物？？为什么？（播放幻灯帮助学生确定写作内容）。2、给出校园的

3、一处景物让学生观察并试着用自己的话来介绍这处美丽的景色。（幻灯出示景物）3.、指名学生介绍景物的特点。4、?教师评价：该同学说得好吗？（学生回答）该同学说的不够具体、生动。怎样才能说得好呢？首先是观察的方法要找对。怎么样观察方法才对呢？老师给同学们提几点要求同学们再试着观察。三、引导得出介绍景物常用的写作方法1、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。?观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的?(?空间方位?)?，也可以是变换的(?移步换景?)?。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚

4、了。2、抓住特征?写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。3、要层次分明层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下

5、几种顺序。（?1?）、空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。(??2?)、时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化?(?春夏秋冬早午晚?)?。???（3）、地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。（?4）、要动静结合。所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。四、小结写作思路：1、在介绍校园景物时你打算按什么顺序向大家介绍呢？2、学生自由回答得出：时间顺序、空间顺序、先整体后部分。3、引导选择其中的按时间顺序进

6、行举例。4、引导得出我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序抓住一处重点景物介绍给大家。5、引导观察春天的校园，让学生用自己的话从听、看、闻等方面的感官中体会春天校园的美丽。四、方法拓展通过刚才的学习，我们知道了在观察景物的过程中要抓住景物的特点细心地进行观察，刚刚我们一起介绍了春天的校园，那么夏天、秋天还有冬天有是什么样子的呢？我们自己动手写一写。五、学生分组动笔写下自己喜欢的校园季节六、教师评价七、布置作业，宣布下课在我们的周围有许多美丽的景物。你喜欢的景物也可以有很多。接下来我给大家布置一个作业。课后用老师教给你的方法用作文的形式将一处

7、景物介绍给大家。可以按照时间、空间或者先整体后部分的顺序介绍。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales. то

8、лькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正