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时间:2020-08-08
《《海底世界》人教(部编版).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、23.海底世界教学目标知识与技能:1.认识“窃私”等10个生字,会写“宁官”等11个生字,正确读写“宁静器官迅速危险”等词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。 情感态度价值观:培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然的兴趣。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.认识“窃私”等10个生字,
2、会写“宁官”等11个生字,正确读写“宁静器官迅速危险”等词语;2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境,导入新课。 1.(课件出示2:大海风光图)大海是什么样的呢?(指名回答,教师适时总结) 2.大海得到你们的夸奖后,有一个问题要考考你们:你可知道大海深处是什么样的吗?3.今天,我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题,学生齐读课题。(板书:海底世界)二、按照要求,自主预习1.我们先来看看要完成的预习任务。(课件出示3)(1)正确认读本课的生字及新词,正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2
3、)尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习,进行闯关【设计意图:出示课件,结合学生生活经验,导入课题,激发学生探究的欲望。】【设计意图:课件出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面
4、,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?(一)汉字大本营1.认读生字新词:我会读。(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。重点强调:注意读准:平舌音“私藻”,翘舌音“章储属”,后鼻音“警”。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件:宁官汪险参攻推迅速退铁(1)读准字音。注意读准:平舌音“速”,前鼻音“官险参迅”,后鼻音“宁汪攻”。(2)你如何识记这些生字?形声字结构特点:宁汪险攻推迅速退形近字比较:铁一秩(
5、3)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。【设计意图:解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏,增强学生学习兴趣。】(4)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:“官”:上窄下宽,下面的笔顺是:竖横折横横折横。“参”:注意下面三撇的写法:第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的三撇在一条竖线上。(6)小结:我们以后写字时要认真
6、观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。(二)阅读展示台1.谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这课文,感受寓言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。2.整体感知(1)自由读课文。(2)通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?(3)请学生回答。(引导学生用课文的第七自然段回答)(课件出示6)“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”(板书:景色奇异物产丰富)四、总结提高,交流收获1
7、.学生交流收获本课的学习,你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?2.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。【设计意图:抓住这个年龄段学生爱好游戏,善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】【板书设计】 23海底世界 汉字大本营——阅读展示台景色奇异物产丰富【课后反思】成功之处:第一课时的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,为了使枯燥的生字词学习变得生动
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