《梨园英秀》教案席浩洋.doc

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1、《梨园英秀》授课教师：席浩洋学校：江苏省南京市谷里中心小学年级：五年级【课型】以唱歌为主的综合课【教学内容】苏教版五年级下册歌曲《梨园英秀》【教材分析】《梨园英秀》是一首具有戏曲风格的儿童歌曲，由作曲家孟庆华先生作词、作曲。歌曲融合了锣鼓经、念白、戏曲音调和流行音乐节奏等元素。歌曲为宫调式，4/4拍。有说、有唱，模仿戏曲的旋律走向与起伏，特点非常鲜明。在结构上分为三个部分：第一部分，以一段锣鼓经作为前奏，歌唱的形式模仿锣鼓经的演奏。第二部分，数板式的说唱。第三部分，回到戏曲风格的歌唱，曲调吸收了戏曲音乐，特别是京剧音乐的素材，并与流行歌曲节奏相结合，显得新鲜，亲切、生动活泼

2、。【教学目标】1．学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，了解歌曲中戏曲的元素与风格，并能自信的演唱歌曲。2．通过对锣鼓经的了解，念白的学习，身段动作的模仿，初步感受戏曲音乐的风格和韵味。3.通过拓展相关戏曲知识与流行音乐元素，引导和激发学生热爱音乐，热爱祖国戏曲文化和戏曲音乐。【重点】学唱《梨园英秀》，了解戏曲及流行音乐元素相关知识，激发学生的学习兴趣。【难点】1．戏曲的演唱风格。2．念白部分多次出现的两拍附点及切分节奏。3．第三部分出现的八分休止符：0XX︱0XX︱自古台前人间苦练解决方法：1.教师示范及运用口口相传的方式进行部分乐段的教唱，学生模仿的形式感受及体验

3、戏曲的演唱风格。2.运用通感的方式，将不同长短的歌词转化为谱面上不同大小的歌词，听觉转化为视觉，直观的感受念白节奏的变化，加强对节奏的理解与掌握。3.身段动作在休止处加入，变向解决八分休止符的节奏难点。【教具准备】课件、多媒体、钢琴、吉他、锣、鼓、大锣、小钹【教学过程】一、戏曲元素导入，激发学习兴趣。1．观看视频，了解传统戏曲中的打击乐器。2．跟着锣鼓音乐走圆场并模仿戏曲身段动作。3.示范打击乐器的演奏。4．分配乐器，共同为老师伴奏，激发学生兴趣。5．介绍“锣鼓经”概念及“梨园”典故。【设计意图】：通过了解戏曲打击乐器及模仿身段动作，拓展学生对戏曲打击乐的了解，并初步感受戏

4、曲音乐的气氛，了解“锣鼓经”的概念。二、欣赏说唱音乐，学习戏曲念白。1．欣赏周杰伦《双截棍》，初步了解Rap，。2．引入念白，初次聆听感受。3．分析“念白”谱面歌词规律，解决难点节奏。4．接龙对唱，整体学习。5．学习戏曲名词“南昆北曲东柳西梆、生旦净丑”。6．加入对歌词的理解，带着自豪的情绪演唱歌曲。7．融合流行音乐元素bbox，为歌曲伴奏。8．学习bbox并分组表现，感受流行音乐节奏与戏曲元素的融合。【设计意图】：通过rap、bbox与歌曲《梨园英秀》戏曲元素的对比与融合，让学生更好的感受并表现歌曲。其次，学生在生活中接触更多的是流行音乐，以此为切入点可以更好的激发学生的

5、学习兴趣。三、了解歌曲结构，学习戏歌演唱。<一>了解歌曲结构，整体聆听感受。1.编创歌词，初次聆听第三部分旋律。2．作品介绍，聆听全曲，整体感受。【设计意图】：1.通过编创歌词的形式，激发学生兴趣，提高学生注意力，并初次聆听歌唱部分的旋律。2.通过作品介绍，聆听全曲，了解全曲结构，初步感知全曲演唱风格、速度。同时，第三部分旋律与全曲的聆听，也为下一环节歌曲第三部分的学习做更好的乐感铺垫。<二>学习戏歌演唱，感受戏曲风格。1．口口相传，模仿戏曲风格。(1)乐谱学习，感受旋律走向。(2)口口相传，模仿戏曲腔调。2．感受帮腔，分组帮腔演唱。(1)介绍帮腔概念，初步感受帮腔。(2)

6、分组帮腔，并完整演唱第三部分。(3)加入身段动作，解决节奏难点，并感受戏曲韵味。【设计意图】：1.戏曲的传承离不开口口相传的方式，乐谱并不能表达出戏曲中所有的韵味及声腔。因此通过口口相传的形式进行教学，学生能够更加直观的感受到戏曲演唱的韵味及腔调。2.通过对帮腔的了解，拓展戏曲知识，切身参与体验，并轻松有趣的学习好歌曲。四、完整演唱，精彩呈现。1.演唱全曲，调整歌唱状态，巩固歌曲演唱与表现。2.完整表现全曲。【设计意图】：演唱全曲，感受歌曲整体结构、风格。通过唱、念、动作身段、帮腔等形式更好的演唱与表现歌曲。五、戏曲欣赏，拓展视野。欣赏《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》。【

7、设计意图】：通过欣赏教师的演唱,学生更直观的感受到戏曲的韵味与风格，从而激发学生更加热爱祖国的戏曲。