2016-2017学年高一下学期地理教学计划.docx

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1、2016-2017学年高一下学期地理教学计划一、指导思想按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展教学工作. 二、教材总体分析 本学期，我们主要学习人教版地理必修一和必修二部分内容，立足必修一的基础，选取与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题

2、有深入的认识，做到学有价值、学以致用。   三、教学方法与措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面来加强、改善教学工作。    （1）强调学习过程，培养良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习、课堂高效听讲、课后复习整理三个基本环节。  ①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理，发现问题、标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。  ②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学

3、效果。  ③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。     （2）注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。 每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。     (3)研究教材和教法，提升业务素质。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材、挖掘其有效性

4、和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨断提高自己的教学水平。 五、教学进度   周次节次主要教学内容备注134.1营造地表形态的力量 231.2 4.2山地的形成 334.3河流地貌的发育；单元小结 435.1自然地理环境的整体性 531.5 5.2自然地理环境的差异性；单元小结 63月考731.1人口的数量变化；1.2人口的

5、空间变化 831.3人口的合理容量；单元小结 93期中复习与考试 1032.1城市内部空间结构 1132.2不同等级城市的服务功能1232.3城市化 13单元小结 1433.1农业的区位选择 1533.2以种植业为主的农业地域类型 1633.3以畜牧业业为主的农业地域类型 期末复习与考试 六、教学上应突出做好的几项工作   1、重视基础知识的教学   重视基础知识的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基础知识的同时，全面地考查考生的各种能力。基础知识是理解问题、思考问题的重要工具；基础知识是分析问题、

6、解决问题的基本依据；知识是工具、知识是依据，知识是为解决问题服务的；知识要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。   2、重视主干知识的教学   重视主干知识的教学，强调对学科主干知识的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础知识、训练基本技能、形成基本能力的鼓励和尊重；强调对学科主干知识的考查关系到学校的教学过程和教学秩序；考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干知识、重点知识，然后再考虑其他；强调主干知识是在选材上注意所考查的知识在学科中的地位和分量；强调主干知识是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点，必须落在学科基本内

7、容和主干知识范围内，不刻意追求知识的覆盖面。   3、重视知识网络的教学   每一个学科都有它自己的学科知识的体系、框架和网络；每一个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律；学生在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程；知识结构的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程。   4、坚持知识的三点论：知识点、连接点、生长点   强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，而恰恰是强调要建构学科知识的框架、体系和网络；命题强调知识的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合知识，形成解决问题的知识系统；高考

8、命题是在知识交汇点上命题；高考命题既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从主干知识而肢解主题。   5、坚持“以能力测试为主导”的思想   突出能力的测试是高考命题的根本指导思想；从“知识立意”向“能力立意”的转变是高考命题的改革重点；考查能力特别注意那些对学生的思维变化有科学意义的，与学生进入高校学习相衔接的那些能力。