部编版小学语文五年级下册22《手指》教学设计演示教学.doc

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1、部编版小学语文五年级下册22《手指》教学设计精品文档22手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。4.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。▶教学重难点1.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”;“窈窕”二字可让学生在理

2、解词义的基础上进行识记;指导学生读准多音字“薄”。指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字,其他的字学生可以自学。2.阅读理解以学生为主体,引导学生自主合作、探究,通过表格的呈现,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴含的道理。3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多

3、音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。▶教学过程板块一谜语激趣,导入新课我们来猜一个谜语。课件出示:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(猜器官)指名学生猜谜底。(手指)2.“人有两件宝,双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。板书课题,齐读课题。(板书:手指)3.引导学生依次说出五根手指的名称。伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!

4、4.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣,丰老先生对这五根手指的描述更有趣,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面,就让我们一起走入课文中吧。【设计意图】采用猜谜语的方法导入新课,引导学生依次说出五根手指的名称,激发学生学习课文的兴趣。板块二初读课文,了解大意1.初读课文,找中心句。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并找出文中的中心句。(指名学生读)相机出示课件。课件出示:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格

5、,各有所长,各有所短。2.理清文章的结构。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档快速浏览课文,说一说这篇文章的结构是怎样的。(总—分—总)3.了解课文的段落大意。根据文章“总—分—总”的结构,将课文划分成三部分,怎样划分?(指名学生说)相机出示课件。4.概括课文的主要内容。(1)请同学们默读课文,思考:课文主要写了什么内容?课件出示:这篇文章首先开门见山指出五根手指;接着以风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道理——。(2)谁能根据课件上的提示,概括出课文的主要内容?(指名学生说)预设:各有所长,各有所短;五根手指的不同姿态和性格;五根手指如果能一致

6、团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。5.检查生字词预习情况。(课件出示词语)指名学生读,师相机正音,再齐读。6.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。(学生观察—老师范写—学生练写)【设计意图】引导学生初读课文,找出段落中心句、理清文章的结构、概括文章的主要内容,为理解课文内容打下基础。板块三细读课文,了解大拇指1.学法指导。刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容,是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。2.品读第1自然段。请同学们放声朗读第1自然段,用横线画出关键句。(指名学生读)课件出示:一只手上的五

7、根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。(1)指名学生读。(2)作者是从哪几个方面来写五根手指的?(姿态、性格、长处、短处)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档(3)作者运用了什么修辞手法?(拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出,作者把五根手指当成人来写。)(4)用笔圈出这句话中的关键词。(板书:各有所长、各有所短)(5)教师小结:这一句话概括指出五根手指姿态不同,性格不同,各有所长,各有所短。那么,五根普通的手指,在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢?让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧!3.研读第2自然段,了解大拇指

8、。(1)探究大拇指的姿态。①指名学生朗读第2自然段,其他同学边听边

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