农村小学音乐课堂器乐教学探究

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1、让器乐在小学课堂上放飞河北省迁安市杨各庄镇明德小学：马立国音乐，是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键还看老师怎么去引导，充分发挥每个孩子的作用，调动每个孩子的积极性。在十五年的课堂器乐教学中，我也摸索出了一些路子，现在的教学工作也越来越得心应手了。一、器乐教学乐曲的选择在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是十分重要的。为了拓宽学生的器乐曲目和增强操作实践，器乐教学还应该和唱歌联合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一样平常都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比力熟悉，而且

2、对歌曲的内容和情绪体现也都能相识和掌握。在这种条件下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为各人伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和掘客优异器乐曲目的有用要领。二．精选乐器，引发学生学习乐器的兴趣兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要使用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又接纳了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是浅易型的乐器。可是浅易不即是简朴，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，切合音乐审美的需要和要求。三、在器乐教学中培养孩子们的团队合

3、作精神培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，

4、我用手机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出了他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到孩子们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发字内心的、满足的、自豪的。 让孩子们知道个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相

5、团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。四、和孩子们平等交流，建立良好的师生关系在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表现手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？特别是高年级的同学，他们有自己的想法，而且正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能造成对他们的伤害，起到相反的作用。于是

6、，我平时就很注意观察每个学生，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小……通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。于是，以前的“捣蛋鬼”不见了，大家都处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。这是我以前想都不敢想的，现在居然做到了。