器乐教学引入音乐课堂.doc

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1、器乐教学引入音乐课堂，不仅为音乐教育增添了新的教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，而且对学生智力开发和全面发展都起着积极作用。下面就自己开展器乐教学的实践谈一些看法： 一、开展器乐教学，有利于调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，器乐教学同样也是如此。如何发挥器乐的作用，调动学生学习音乐的兴趣呢？首先向学生介绍各种打击乐器，如大锣、小锣、鼓、钹等，并用这些乐器演奏学生熟悉的歌曲、乐曲，让学生感受各种乐器的不同音色，感受器乐与声乐的不同效果，使学生产生好奇心，产生学习乐器的兴趣。然后再用竖笛配合打击乐器吹奏短小的乐曲，并介绍初步的演奏方

2、法。就器乐进课堂来说，它改变了原有的教学结构和教学模式，学生对自己身边的器乐发出悦耳动听的声音，充满了好奇心，并产生了学习的愿望。当他们初步掌握了扬琴的演奏技能技巧后，学习音乐的积极性和主动性就明显提高了，课堂上常常出现互助互学互相竞争的热烈场面。有的同学主动在班上演奏乐曲，当同学们听到自己演奏的乐曲时，他们就会感到成功的喜悦和美的享受，从而自信心就随之增强，这就进一步激发了他们学习音乐的兴趣。 二、器乐教学对提高学生视唱能力具有重要作用。 音乐是听觉的艺术，视唱练耳中的音准节奏是音乐课的基本要求，也是历来教学中的难点，要解决听准唱准的关键，就是要培养学生准确而灵敏的听觉。例如

3、：采用模奏、模唱的方法训练学生听觉，教师奏出一个音，让学生模奏出来，奏准确了再唱出来，这样从单音到音阶到简单的旋律，循序渐进，逐步帮学生矫正音准、训练听觉，使学生手、脑、耳、口并用，听、唱、奏结合，变学生被动为主动地学，提高了教学质量。 关于视唱练习的提高，往往总是竖笛与视唱教学相结合时，课堂气氛异常活跃！在一些歌谱教学中，让学生先视奏，再视唱或一半学生视唱，一半学生吹奏，然后对换，原来有许多不易唱准乐谱的同学干脆不唱，用乐器奏会后，自信心随之增强，有部分跑调的同学，也从来不敢唱，自从学会竖笛后，他们都非常高兴，久而久之，纠正了他们的音准，这种吹吹唱唱，能吹则吹，能唱则唱，各尽

4、所能的办法对于初中开始变声的同学尤为合适。 在视唱教学中，老师指导学生用乐器视奏乐谱，使之在反复的视奏过程中认真细致地体验和感受音的高低、长短变化，在奏准和听准后，再让学生自然而然地吟唱，通过反复地训练，学生便会逐渐形成较稳定的内心音高、节奏的概念和较好的听觉，从而增强学生的视唱能力，使学生变被动为主动，有效地提高他们的学习积极性。 三、器乐教学有助于学生提高审美能力、锻炼意志和陶冶情操 器乐教育作为艺术美的一个重要方面历来被教育家重视。我们国家教育学指出：美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需求，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、

5、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。将器乐教学引进音乐课堂对学生的艺术美教育有着推波助澜的作用，能够帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，并能激发他们对美的热爱和对艺术的追求。当学生聆听教师在音乐课上演奏一种乐器时，他们能够学会欣赏美，感受美；当他们自己学着演奏乐器时，可以提高他们表现美、演绎美的能力。开展器乐教学的作用并不限于音乐课堂内，在课外的许多方面也均有积极的影响。开展器乐教学有助于学生锻炼意志、陶冶情操和增强自信心。因为参与器乐训练，必须保持饱满的精神状态和高度集中的注意力，同时还需注意正确的演奏和方法，在器乐合奏中更要讲究团结协作的精神。要学

6、会一件乐器，必须要有坚强的意志与毅力，要做到持之以恒。因此，学习乐器有助于培养学生的意志力和良好的学习习惯。此外，在演奏作品中必须要体会作品，对作品进行艺术加工，并通过自己的演奏表现出来，使其产生丰富的感染力，这种深化，将有助于学生全面提高文化修养，陶冶情操。