努力提高小学数学教学质量课件.ppt

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1、吴玉良长兴县教育局教研研究中心尽心尽职，努力提高小学数学教学质量一.提高小学数学教学质量的条件1.具有强烈的责任心和爱心2.具有浓厚的教研氛围和团队合作意识3.扎实的基础，良好的习惯二、小学数学两极分化的成因分析1.教师、教材的变化。2.学业负担重，对学习缺乏兴趣。3.数学认知结构欠缺，不能为后续学习。提供必要的认知基础。4.学生的心理出现了变化。5.家长的不关心、不重视。三.提高小学数学教学质量的基本策略1.摆正师生关系。2.优化师生关系。（一）优化关系趣味导学（二）巧施方法用“活”教材（三）提高低、中年级数学教学质量是教育质量提高的关键1、加强学习目的

2、教育2、面向全体、重辅后进生3、不失时机，耐心辅导“四个转变”，是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学（四）提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重1.教学观念的转变“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整

3、体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。2.教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。3.教学手段多样化4.课堂结构高效化5.基本训练序列化（四）提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重1.教学观念的转变四.新课标下小学数学教师教学常规一、制订小学数学教学常规的

4、总旨二、小学数学教学常规的主要内容小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。1、教学准备（1）认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。（2）通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。（3）全

5、面了解学生。学生是教学的对象，更是学习的主体。全面深入的了解学生是教学极为重要的准备工作。一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。（4）重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范清晰，布局合理，具有启发性，有助于理解知识脉络

6、，提示知识的内在联系及规律的概括。(5)课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。2、课堂教学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂是学生学习数学的主要场所，是在教师的引领下，学生凭借原有的知识背景、生活经验，通过自己的观察、实验、猜想、验证、推理、交流和反思，自主建构对数学的理解，从而真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。（1）认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。（2）精神饱满地投入到教学

7、活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。（3）教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。（4）遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。（5）有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好

8、教学中预设与生成的关系。（6）课堂教学时间分配合理，结构科学。必须