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《大班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、大型语言活动课程计划：北风和太阳教学案例（反思教学）北风和太阳教学案例（具有教学反思）的大型语言活动主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,引导儿童参与了解故事内容,知道北风爷爷和孙公功居然有自己的长处.他们敢于在小组面前以更清晰的语言表达自己的意见.适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.来看看北风和太阳的教学计划吧.事件设计背景我在《北风和太阳》教过我最初教的小学教科书中的一个寓言故事.现在我在学前班,想与我的孩子分享.所以我想知道如何以某种方式将它介绍给孩子们.如果你只是把它想象成一个故事课,那就没有多大意义了.我一直在寻找这项活动
2、的突破.我想到了我身边的孩子们常见的情况：他们总是认为少数孩子非常善良,对自己缺乏信心.所以我设定了帮助幼儿建立自信的目标.有了这个目标,就会展示这个活动的设计.活动目标1.引导孩子们了解故事的内容,知道北风爷爷和孙公公实际上各有所长.2.敢于在小组面前以更清晰的语言表达您的观点.3.最初帮助幼儿建立自信.1.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.2.最初了解故事情节并理解故事中语言的重复性.教学重点,难点重点是帮助幼儿建立自信.困难在于让小孩子敢于在小组面前用更清晰的语言表达自己的意见.活动准备北风和太阳的图片.活动程序1.唤起幼儿的兴趣,帮助他们熟悉故事中的两个人
3、物.（1）显示北风和太阳老师：是谁？（北风）是的,它是北风的祖父.谁说北风爷爷的技能是什么？是谁呀？（太阳）孙公公的力量是什么？（2）总结老师：北风的祖父有北风的祖父的能力,孙公功有太阳公功的能力.谁是拥有更多技能的两个人？（诱使孩子听故事）2.在讨论过程中帮助孩子理解故事的内容（1）讲故事的第1部分老师：有一天,北风爷爷和孙公公之间发生了争吵.他们在争论谁有技能,每个人都称赞自己的力量.突然,我看到一个人在路上穿着外套,所以他们决定谁可以叫这个人脱掉他的外套,谁赢了.（2）各个角色,各自思考1老师：以下是如此的好,我邀请你去玩北风和太阳,然后想办法让这个人脱掉外套.谁想成为北
4、峰的祖父,请来这里.要扮演太阳父亲的角色,请坐在这里.2名幼儿表达了他们的意见老师：你会用什么方法让这个人脱掉衣服？（3）继续听故事老师：最后,北风爷爷和孙公公怎么想？仔细听.（4）老师：你认为谁是现在最大的技能？（孩子们可以自由发表意见）（5）总结：北风爷爷有北风爷爷的能力,孙公功有孙公功的实力.事实上,我们的孩子是一样的,每个人都有自己的长处.1.帮助幼儿建立自信心老师：你有什么优势？走到前面,夸耀自己！让每个人都了解你的优势.4,明白孩子居然有自己的长处（在吹嘘自己的同时,让他谈谈孩子们的长处.）老师：你最喜欢哪个孩子,你觉得他有什么？5,小组要赞美自己老师：找几个好朋友
5、过来互相赞美！教学反思首先,在轻松的环境中,孩子们想说,新的《纲要》建议我们应该为幼儿创造一个自由轻松的语言交流环境.在第一次选择分组后,他们找到了这样的机会.同一组中的儿童彼此交流并表达他们的意见,因为他们持有相同的观点.在这样的环境中,每个人都为了一个目的而共同努力,孩子们想说,愿意说,敢于说.其次,在积极的讨论中,孩子们明白,在整个活动中,孩子们总是有强烈的兴趣,并且在不知情的情况下理解寓言的内涵.我不想强调年幼的孩子去学习讲述这个故事,只想用它作为载体,让孩子知道事情是不同的.一系列问题充分调动了幼儿的积极性,主动性和创造性.幼儿在讨论时总是感兴趣,健谈,讨论寓言.并不
6、是说我讲一个寓言故事,最好说这是他们讨论的结果.在活动期间,我深深地意识到,老师不再是一个“一个人说话的大厅”,而是一个幼儿的支持者和指导者,以及他们经验的调度员和指挥官.在两场比赛结束后,仍然有一个高声呼唤比赛.我看到了这种竞争意识和孩子们之间的团队合作的火花.第三,在相互鼓励下,孩子们理解寓言故事并进行充分讨论.当然,它必须与儿童的实际情况相结合才能使其升华.在教育幼儿的过程中,我始终坚持积极教育,并鼓励他们成为孩子发展的最佳方式.所以我设计了这个链接,让他们赞美自己并说出自己的长处.这也是与幼儿产生共鸣的好机会.在争吵之后,我还要求他们谈谈他们最敬佩的班里哪些孩子.在了解
7、了自己的优势后,他们必须努力去欣赏他人的优势.气氛很和谐,所以我不愿意把它们拉回来.我提出了一个更高层次的问题,并问他们班上哪些孩子最钦佩.我觉得他有任何优势.当然,我的问题是有目的的.孩子们的答案集中在一两个孩子身上,他们达到了我的目标.我问两个最受敬仰的孩子,他有什么优势.通过这种方式,我们正在流传,最后我们了解每个人都有自己的优势.活动以轻松,活跃和互动的孩子们的气氛结束.
