苏教版一年级数学下册教材分析及建议课件.ppt

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1、苏教版小学数学教科书一年级下册教材分析及教学建议一、全册教材的基本内容1.20以内的退位减法。这部分内容是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。之所以要把这部分内容与20以内的进位加分开编排，主要是为了分散学习难点，让学生有更多的时间参与练习、形成技能。2.长方形、正方形、三角形和圆的初步认识。是在认识常见几何体的基础上进行教学的。是学生第一次认识平面图形。让学生体会面在体上。3.100以内数的认识和加减法。这部分内容是“整数的认识及其运算”的第二个教学循环。之所以要把

2、100以内的加减法分成两个单元，主要有三个原因。一是计算内容较多。二是学生形成运算能力时间。三是解决实际问题的教学需要。4.元、角、分的认识。“元、角、分”的知识属于“常见的量”内容板块。通过教学，有助于学生了解数学在日常生活中的应用，也有助于学生拓展解决问题的范围、丰富对相关数量关系的理解。5.综合与实践活动：我们认识的数，小小商店进一步了解数学在日常生活中的广泛应用，初步体会解决问题过程的综合性和实践性特点。6.期末复习：重点让学生在应用知识解决问题的活动中，增进理解、沟通联系、提高能力。二

3、、各单元内容分析与教学建议第一单元20以内的退位减法1.本单元内容分三段安排。十几减9十几减8、7十几减6、5、4、3、2（内容结构大体与原来的教材相同，只是将十几减6挪至后面一段安排）。1.十几减9呈现了三种计算方法，平十减、破十减、想加算减法，是算法多样化的一种体现。2.建议每小节讲授前都做一些与内容相关的填未知数的练习，为学新课做准备。3、在讲解新课的同时，要注重当堂的巩固练习，对于算法的理解、表述、运用要在练习中突出训练，这样学生的计算熟练度才能提高。4、虽然不要求在本课时就要求学生掌握

4、想加算减的方法，但我个人认为，如果学生习惯用破十法，就会产生思维的惰性，将会影响计算速度。图：第2页第2、3题。图：第3页第1、2题。注重知识的整体性，在一节课中呈现所有的十几减9的算式，并通过排列规律教会学生速算的方法。1.依托具体的情境来学习十几减8。2.算理的呈现过程从实物过渡到小棒，用小棒来理解每种计算方法更容易让学生从本质上理解算理。3.进一步强化想加算减的方法。4.十几减8和十几减7可以分课时来教学，这样学生掌握得将更加扎实。图：第7页第1题，第8页第6题。从练习中，可以看到“一加算

5、两减”方法的渗透，这个方法可以放在练习课上运用，为后面学习十几减6、5、4、3、2扫清障碍。1.教学十几减6、5、4、3、2，主要是在前面学习了十几减9、8的基础上，引导学生运用推算的方法来学习。2.教材运用了对比的方法，来引导学生思考除了“想加算减”，也可以“想减算减”。3.如果在前面学习的过程中，我们提前做了铺垫，那么这部分内容就是强化和巩固的过程。4.教学中，我们可以把一部分经历放在解决问题的学习中，让学生充分掌握求总数和求部分数两个类型的解决问题。图：第9页第1题。图：第10页第3题，第

6、11页第3题。除了依据加减关系推算，也可以依据其他运算规律推算。在练习的过程中，要运用不同形式的练习，帮组学生逐步形成计算能力，提高计算的速度和准确性。从求“还剩多少”到求“整体的一部分”，进一步丰富对加减数量关系的理解。第二单元认识图形（二）1.突出从“几何体”、“几何体上的面”，到“平面图形”的抽象过程。帮助学生从整体上感知平面图形的共同特点：它们都是物体某个面抽象的结果，平面图形都只有一个面。2.抽象出三角形的几何体叫作“三棱柱”。这里的三棱柱是一种“直三棱柱”。3.教学过程中，要运用多种

7、学习方式：看、画、围、折、拼等，加深对这些图形的认识。4.与原教材相比，减掉了平行四边形的认识。图：第17页第2题。突出直线图形与曲线图形的区别，建立初步的空间观念。通过围图形，让学生从操作技巧上，发现长方形、正方形边的特征，当学生出现错误时，可以让学生自行调整，在调整的过程中，能进一步掌握长方形、正方形的特征。这个活动目的有两个：进一步了解长方形和正方形的区别；清楚长方体和正方体六个面的特征。考虑特殊的长方体（两个面是正方形），所以提示语是最多能画出几种不同的长方形。图：第19页第1、2题。图

8、：第20页“动手做”。图：第20页思考题。数组合图形对一年级的学生来说，比较有难度。教学中，教会学生从单一到两两组合，再到多个组合。第三单元认识100以内的数从以前学过的20以内数的认识入手，利用小棒实物进行数数，更容易理解数的含义。重视拐弯数的数法，要利用小棒图、计数器的演示，让学生明确拐弯数的产生和来源，理解满十进一的道理。开展多种数数活动和游戏，如数数接龙、正数、倒数、跳数等。经历数数的过程，感知数所表示的数量是多少；感知每个数在自然数序列中的位置；感知基本的计数原理（满十进一）。认识新的