电子表格的格式化设置课件.ppt

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1、电子表格的格式化设置——美化职工档案表教学过程1、导入新课：利用事先美化好的职工档案表出示给学生看（边看边评，2分钟）。布置学习任务——完成这张简单的“职工档案表”，以任务驱动法满足他们的创造欲望，为下一步的重难点学习打下良好的基础。知识准备要对电子表格进行格式化设置,可以通过“格式”菜单来完成,在“格式”菜单中可以实现“单元格”、“行”、“列”、“工作表”、“自动套用格式”、“条件格式”和“样式”等格式设置。任务设置1、标题字体为黑体、24磅、合并及居中，“产品编号”和“品牌”列为红色字。2、标题区域底纹为灰色，“产品编号”列及”品牌“列底纹为黄色。3、“上市日期”列宽为15，日期

2、格式为年/月/日。4、“门市价”大于4500的字体颜色为红色并加粗。5、将表格外框线设置为粗实线，内部设置为细实线。2、授新课(20分钟)教学过程环节一设置标题格式:我让学生根据前面所学，观察界面，我采用对比法，不讲与WORD相同的部分，着重关注EXCEL特有的功能。然后补充介绍合并及居中、标题区域底纹设置，并出示一些来自生活中的表格，比如课程表、成绩表等，使学生更直观的了解标题的设置。合并及居中教学过程2、授新课(20分钟)环节二设置行高、列宽及数字的日期格式利用新知识点：即手动调整“上市日期”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参

3、与寻找用菜单调整单元格这一新知识点；在学习调整行高与列宽的基础上，学生自主学习如何隐藏行与列。学完单元格的调整，让学生初步感到表格“美化”了，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。从而引出问题，并展示实例。手动调整行高学生观察学生思考菜单调整行高学生操作教师引导教学过程二、授新课(20分钟)环节三设置单元格的边框及对“年龄”的条件格式设置在这个重要的操作环节中，学生通过较长时间的自主探究，完成标题格式的设置、行高、列宽及数字的日期格式的调整，响应开课时的任务驱动法。而在此过程中，怎样实现重点、突破难点呢？我运用陶行知先生在“教学做合一”理念中提出的：“教的法子根据学的法子；学的法子根据

4、做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做”。所以老师在做上教，学生在做上学，使他们在“学”中悟法，在“做”中创新。在演示外边框的设置时利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是只选其中两列进行边框设置，讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序，让学生比较说明不同的原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。在老师指导下叫1-2名学生演示添加/删除表格边框教学过程二、授新课(20分钟)环节三设置单元格的边框及对“年龄”的条件格式设置整个表格其中两列教学过程二、授新课(20分钟)环节三设置单元格的边框及对“年龄”的条件格

5、式设置拓展：如何在标题与数据之间用双线分隔？（学生小组讨论完成，教师小结演示）在讲述年龄的条件格式设置这个知识点时，根据学生自己的理解，由学生自己动手设置，老师适时的提出条件格式的应用，这种更能激发学生学习的兴趣。任务完成后，再找一个学生演示并讲解操作方法，学生之间再次相互释疑，突破教学难点，教师以提问者和讨论主持人的身份做点评。此环节再次突出学生的主体地位，大胆的将课堂交给学生，体现“以人为本”，避免纯粹采用教师讲授法的乏味情况和学生被动接受的枯燥感。最后、展示学生作业，鼓励学生，让学生感受到成功的快乐。教学过程二、授新课(20分钟)环节四拓展延伸如何在标题与数据之间用双线分隔？（

6、学生小组讨论完成，教师小结演示）这个环节的内容只做了解，不要求学生掌握，目的在于激发学生对学习EXCEL的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学习作铺垫。3、小结本节内容（2分钟）4、巩固练习(21分钟)结束语作为教师，我们应该在每一堂课中，以提高学生的信息素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，用爱心、耐心和细心关注每一个学生，为学生应对未来挑战，增强社会适应性，实现终身发展奠定坚定的基础。