辅导班数学教学计划三篇.docx

《辅导班数学教学计划三篇.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、辅导班数学教学计划三篇　　一、教材分析　　（一）数与代数　　1、第二单元“有理数及其运算”　　有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及使用计算器作简单的有理数运算。　　2、第三单元“字母表示数”　　引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则。　　（二）空间与图形　　1、第一单元“丰富的图形世界”　　通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。　　2、第四单元“平

2、面图形及其位置关系”　　识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等有关概念，从事折纸、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圆规等几何工具，画角、线段、平行线、垂线，制作七巧板、图案设计等活动。　　（三）统计与概率　　1、第五单元“一元一次方程”　　主要是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。　　2、第六单元“生活中的数据”　　通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能根据具体问题选择适当的统计图描述数据。　　3、第七单元“可能性”　　这部分的主要内容是学习事件的发生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。　　二、学情分

3、析　　本班共有1名学生，该生为女生。从性格上看，该生内向、腼腆；从学习情况来看，学生基本能够认真学习，但欠缺接受新知识的能力，数学基础较差。该生的数学思维能力有待提高。　　三、教学措施　　（一）认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。　　（二）激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。　　（三）数学建模，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。　　（四）开展针对教学实验，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。　　四、教学进度　　

4、第一单元丰富的图形世界在两个半期复习中穿插复习　　第二单元有理数及其运算2课时（10月16日、10月23日））　　第三单元字母表示数1课时（10月30日）　　半期整理与复习1课时（11月6日）　　第四单元平面图形及其位置关系1课时（11月13日）　　第五单元一元一次方程1课时（11月20日）　　第六单元生活中的数据1课时（11月27日）　　半期整理与复习1课时（12月4日、12月11日）　　第七单元可能性1课时（12月25日）　　期末总复习2课时（1月8日、1月15日）　　根据学部领导刘校长、杨主任的指示精神，辅导班由奥赛变为竞赛的宗旨，超越课本，提高优生，最终达到竞

5、赛出成绩的号召。结合八年级学生的实际情况以及前段的辅导经验，特制定如下计划：　　一、总体思想：　　以课本为纲，本着超越课本，凌驾于课本之外为原则，使学生在辅导班见到一些课堂上见不到的题型，通过方法思路的点拔让学生对课本基础知识复习巩固的同时，开阔学生的视野，拓展学生思维的空间，为竞赛做好必要的准备。另外，为了确保下学期竞赛能出成绩，在辅导期间提早发现竞赛苗子，有意思地及早进行个别培养和锻炼。　　二、具体教学计划：　　第五周：全等三角形基础题提高题；　　第六周：全等三角形提高题竞赛题；　　第七周：全等三角形综合题过关测试；　　第八周：轴对称及等腰三角形基础题提高题；　　

6、第八周：等腰三角形提高题竞赛题　　第九周：等腰三角形综合题过关测试　　第十周：实数基础题提高题竞赛题；　　第十一周：项中考试　　第十二周：一次函数基础题；提高题；　　第十三周：一次函数竞赛题；　　第十四周：一次函数综合题过关测试；　　第十五周：整式的乘除基础题提高题　　第十六周：因式分解基础题提高题；　　第十七周：因式分解竞赛题；　　第十八周：整式及因式分解过关测试；　　第十九周：竞赛班期末考试　　第二十周：期末考试　　一、教学思想：　　深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，培养学生创新精神和实践能

7、力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。　　二、教学目标：　　1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。　　2、知识与技能：掌握初中数学教材、数学学科“基本要求”的知识点